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《海燕》教学杂谈 【吉林省白山市抚松县外国语学校 高月娟 刘宝娥】
〖语文教学必须加强朗读训练·朗读有助于发展学生的思维〗 古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学高尔基的《海燕》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会海燕在暴风雨来临之前的勇敢顽强。把握海燕的内心世界，“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”体现海燕轻盈的动作，要读出海燕的欢快心情；“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：──让暴风雨来的更猛烈些吧！”这是何等的激昂，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。让学生从朗读中受到深刻的教育。
【安徽省宿州市宿州学院２００３级中文３班 王秀琴】
〖中学语文课堂教学步骤模式浅论 注重语文教学的情感世界·时代导入法〗
在学习《海燕》（高尔基）时，宿州十一中八（５）班许良智老师就是采用这种方法导入课文。首先向同学们介绍当时俄国十月革命前夕的社会政治形势，继而过渡到正文，这样有利于学生理解《海燕》一文中各种水鸟的象征意义。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 海燕,高尔基教案，教学设计 参考资料，课文
作品《海燕》教学杂谈原文赏析
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