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八．点评
本设计方案符合新课标精神，注重诗歌语境和情感的体验，教学内容确定有效、到位；注重过程与方法的指导，课堂思路明确，设计有个性、有创意。
诗歌是最富于情感的文体，对诗歌的解读，最重要的不是诗歌写了什么景、说了什么事，而是应感受、领悟作者透过景与事抒发了怎样的情感。把握诗歌的情感特征和情感变化，是阅读、理解诗歌的重点。本方案设计者能力求通过对一首诗的解读，让学生走近诗人，从而更深入地了解作者的人生经历乃至内心世界。
《高中语文课程标准》对鉴赏能力的重点要求，是感受、品味、领悟、体验、思考，“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。本设计能在培养学生审美能力中，渗透着过程和方法的步骤，精心设置了能总领全文主要内容，有吸引力，有价值的系列问题，引导学生进入文本研究。在对文中“新娘”这一意象的探究，对“不带走一片云彩”等讨论中，体现了诗歌鉴赏的多元化解读以及对学生创造性思维的充分尊重。
对本设计提两点建议：第一，宜适当增加吟诵的教学环节。诵读会提升读者对诗歌的整体感悟与体验；古人把诵读诗书作为学生学习积累的首要方法，值得我们继承。第二，若能加大力度引导学生“于未晓处质疑，于无疑处生疑”，培养学生发现问题、提出问题的素质，这堂课将锦上添花。 上一页 [1] [2] [3] [4]
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