设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料

 

诗两首 雨巷 再别康桥 教学设计




第二课时
导语设计
情景导入
播放《人间四月天》的部分镜头，将学生带入徐志摩的话题中，让学生讲述对他的了解，教师可适当补充一些内容。如写作背景和作者的思想主张等。
故事导入
胡适在《追悼志摩》中说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”简言之，他的理想就是英国式的民主，英国式的政治。徐志摩在语言形式上是追求艺术美的，但他不是钻到象牙塔中去为艺术而艺术。他有理想，并把对理想的追求看得高于一切，下面就让我们通过学习《再别康桥》来认识一下徐志摩吧。
文本解读
信息筛选
1.根据背景资料，你认为这首诗主要抒发了什么感情？
明确：对康桥依依惜别的深情。
2.诗人在离别时，写了康桥的哪些风光？你能概括出几幅画面？
明确：有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。
3.诗人告别时，做了哪些事(动作)？
明确：招手、寻梦、放歌、沉默。
分析鉴赏
1.第一节连用三个“轻轻的”，有何作用？
明确：第一节连用三个“轻轻的”，向西天的云彩招手作别，给全诗定下抒情基调。既有难舍难分的真情，又有淡淡的无奈与感伤。
2.试分析第二节的写作特点。
明确：第二节写了岸边的柳树，“金柳”是对夕阳下柳树的生动色彩的描绘，它秀美婀娜，好像“新娘”，既喻出其形态的美好，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情。谁能够舍得离开美丽的新婚妻子呢？“艳影”“荡漾”在“我的心头”，物我合一，情景交融。
合作探究
写“水草”“清潭”“彩虹”的用意何在？
明确：第三节写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静，并有向诗人打招呼之意。“我甘心做一条水草”，不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远留在康河，“生于斯，长于斯”。
第四节写榆树下的清潭，清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑斓，浮藻间好像沉淀着彩虹似的梦境。融情入景，将人带入梦一般的意境中。
拓展探究
1．诗中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？
明确：诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔、金柳、在水底招摇的青荇、榆阴下的一潭、星辉、笙箫和想象中沉默的夏虫。这些景物共同构成了一幅宁静、清丽的图画，这些图画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的淡淡的离愁别绪。这种情绪还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充满怀念。
《再别康桥》每一小节都有具体可感的画面，用色彩绚丽的词语给人带来视觉的享受，体现康桥美丽的景色和诗人眷恋、忧伤的情感。诗人把气氛、感情、形象三者合而为一，营造了一个色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的意境。通过实景“金柳”“青荇”“榆阴下的一潭”等，描绘了三幅图画：夕阳斜照，晚霞灿烂，康河水面明净而沉静，而纤纤杨柳，在金色晚照中似娇羞的新娘；河草在水底招摇，表达着对诗人的欢迎，勾起了诗人无限眷恋之情；潭水清幽，映衬着天边晚霞，吸引着诗人寻找梦中胜景。
诗中也有想象，那彩虹似的梦，逗引着诗人乘着满载星辉的小舟，向青草萋萋的小河深处放歌……
整首诗，情与景高度融合，物与我浑然一体，构成了柔婉清新的意境。
2．《再别康桥》一诗的形式美主要表现在哪些方面？
这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音节构成，读来朗朗上口，悦耳动听；建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七字，间或八个字，于参差变化中见整齐；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩的运用和搭配，如“云彩”“金柳”艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图画。
课堂小结
上面我们学习了戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再别康桥》，应该说，这两首诗意境优美，感情真挚，语言华美，课下我们要背诵下来，好好体会。
作业设计
试分析后三节的情感变化。
明确：第五节，诗人的感情达到了高潮。在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将撑着长篙去寻找那“彩虹”似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地想要“放歌”，快乐的情绪达到顶点。
第六节，物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，情绪低落下来。于是不能“放歌”，
只能“悄悄”吹起离别伤感的笙箫，诗境恢复寂然。连夏虫好像也体会到了离别之情，保持沉默，“沉默是今晚的康桥”，充满了无法化解的离愁别绪，将诗人沉思默想的心境推到了极致。
第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去，却“不带走一片云彩”，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋，同时也有一种洒脱的韵味。
板书设计
轻轻的招手作别（留恋） 悄悄的挥袖作别（留恋）

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页

来源：中国哲士网

中小学语文教学 再别康桥教案，教学设计 参考资料，课文

作品诗两首 雨巷 再别康桥 教学设计原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《再别康桥》说课稿
    《再别康桥》说课稿
    《再别康桥》课堂实录2
    再别康桥》课堂实录1
    再别康桥诗歌全文
    再别康桥说课稿 2
    《再别康桥》说课稿1
    徐志摩的《再别康桥》赏析
    《再别康桥》赏析
    《再别康桥》说课稿3
    中国现代诗三首（《再别康桥》《死水…
    再别康桥·赏析
    李镇西《再别康桥》课堂实录
    “死水”的象征意义
    《再别康桥》课堂实录 4
    苏教版《再别康桥》教案之一
    《再别康桥》课堂实录
    再别康桥徐志摩诗人生平
    【英文版本】
    解读《死水》《再别康桥》的绘画美
    《再别康桥》课堂实录3
    《现代诗二首》(回延安,再别康桥)课堂…
    再别康桥【法语】
    康桥再会吧
    《雨巷》教学实录
    《雨巷》教学实录
    《诗两首》教学杂谈
    《再别康桥》说课设计
    《再别康桥》说课设计
    《诗两首》关于练习
    《再别康桥》教学设计
    《再别康桥》教学设计
    我所知道的康桥
    沙扬娜拉
    《再别康桥》意象解读
    徐志摩和他的“康桥情结”──《再别…
    《再别康桥》的女性情结
    《再别康桥》教学设计
    《诗两首》有关资料
    《诗两首》最妙的修辞
    《再别康桥》课堂实录
    《再别康桥》教学案例
    《再别康桥》教学设计
    《诗两首》问题探究
    《诗两首》教学建议
    《雨巷》教学实录
    《诗两首》教学建议
    《雨巷》教学实录
    《诗两首》电子教材
    《诗两首》整体把握
    《诗两首》朗读提示
    《诗两首》结构图示
    《诗两首》写作特点
    《雨巷》教学案例
    《再别康桥》教学设计
    《诗两首》多音字辨析
    《诗两首》重点难点解答
    关于丁香的诗
    《诗两首》写作背景
    《诗两首》新教材新学案
    《诗两首》题目简说
    《诗两首》生字注音
    《雨巷》教学设计
    《雨巷》教学设计
    《雨巷》教学设计
    《雨巷》教学设计
    《诗两首》问题探究
    《诗两首》形近字辨析
    《再别康桥》教学设计
    《再别康桥》教学设计
    依依惜别的深情──读《再别康桥》
    《雨巷》教学设计
    《雨巷》教学设计
    《雨巷》教学设计
    《雨巷》教学设计
    《再别康桥》教学设计
    挥别昨日的梦幻──读徐志摩《再别康…
    《诗两首》写作借鉴
    《再别康桥》教学设计
    “夕阳中的新娘”与语感教学
    《再别康桥》教学设计
    《再别康桥》教学设计
    《再别康桥》教学设计
    《诗两首》最妙的词语
    《雨巷》教学设计
    《再别康桥》课堂实录
    《再别康桥》教学反思
    英语美文：著名诗人徐志摩名篇-《再别…
    再别康桥英文译稿
    徐志摩的诗《再别康桥》中英文对译稿
    诗歌翻译:《再别康桥》英文版
    《再别康桥》说课稿2
    《再别康桥》教学
    《再别康桥》说课稿
    再别康桥教学设计
    再别康桥》课堂实录
    《再别康桥》教学设计教案
    万物竞相生长——《再别康桥》教学反…
    再别康桥  课堂实录
    初中语文说课稿：再别康桥说课稿
    再别康桥的英文译稿
    再别康桥说课稿 人教版高一语文
    说课指导：再别康桥说课稿
    《再别康桥》教学反思
    “再”读《再别康桥》
    郑逸农老师《再别康桥》课堂教学实录
    《再别康桥》教案
    再别康桥教学设计与反思
    《再别康桥》公开课教学反思
    《再别康桥》教学反思
    《再别康桥》公开课教学反思
    《再别康桥》教学反思
    《再别康桥》教学实录
    《再别康桥》课堂教学设计－教学教案
    《再别康桥》教学设计
    《再别康桥》教学反思2
    《再别康桥》教学实录
    [原创作品] 再别康桥
    《再别康桥》说课稿
    《再别康桥》教学设计
    【文本】《再别康桥》教学反思
    《再别康桥》教学设计
    《再别康桥》教学设计7－教学教案
    《再别康桥》教学设计
    语文版教案系列：九年级下《再别康桥…
    《再别康桥》教学设计
    《再别康桥》课堂实录
    《再别康桥》教学设计
    戴望舒简介
    寻梦人的忧伤──徐志摩《再别康桥》
    《再别康桥》的抒情结构
    鲜明的意境，流动的画面──《再别康…
    偶然
    戴望舒的文学道路
    《再别康桥》教学设计
    重读《再别康桥》之我见
    对话的激活──《再别康桥》课堂教学…
    再别康桥说课稿
    《诗两首》词义辨析
    浅析诗歌《再别康桥》的意境及其构成
    徐志摩简介
    《雨巷》：唤起人们希望和幻灭的情绪
    凄美的孤独──《雨巷》的情感特征
    “雨巷诗人”的悲情之旅──戴望舒与…
    走过雨巷──怀念戴望舒
    寂寞的灵魂　飘忽的情思──戴望舒《…
    《再别康桥》教学设计
    再别康桥
    《诗两首》词语解释
    《再别康桥》教学反思3
    《再别康桥》说课稿
    《再别康桥》说课稿
    《再别康桥》教学反思
    《再别康桥》说课稿
    《再别康桥》课堂实录
    《再别康桥》的备课札记及课后反思
    《再别康桥》教学实录与反思
    高中语文教学反思《再别康桥》
    哀怨的自白──重读《再别康桥》
    高中语文反思《再别康桥》教学反思
    轻盈飘逸　情景交融──解析《再别康…
    《再别康桥》教学设计与反思
    《再别康桥》教学反思
    《再别康桥》课堂实录2
    《再别康桥》教学反思
    《现代诗二首》(回延安,再别康桥)课堂…
    我用残损的手掌
    追悼志摩
    诗性的启迪──以《再别康桥》为例浅…
    承续而不拘泥，出新更见才气──《雨…
    《再别康桥》教学反思

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号