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评谢彦霞的《岳阳楼记》 浙江省温岭市长屿中学 莫 静 【课堂实录】
师：同学们，唐代文学家刘禹锡在《陋室铭》中写到“山不在高，有仙则名”，说明名山是因为有仙人居住而出名。同样，江南有三大名楼，它们的出名也是因为有名家为此题诗撰文而闻名天下。
江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼、洞庭湖畔的岳阳楼都曾是文人墨客云集的地方。岳阳楼在唐代就已名扬天下；到了宋代，更因范仲淹的〈〈岳阳楼记〉〉而熠熠生辉。今天，就让我们跟着本文的记述，做一次洞庭之游。
（板书课题：岳阳楼记 范仲淹）
师：我们学习古文依据四个步骤。
（多媒体演示四个步骤）
１、初读──读准字音，把握好音节。
２、精读──读懂文意。
３、研读──整体感悟。
４、品读──赏析语言，感受作者情怀。
师：正音（多媒体演示难读字词）
浩浩汤汤 淫雨霏霏 樯倾楫摧
日星隐曜 岸芷汀兰 宠辱偕忘
生：六个学生分别读以上字音，多媒体演示答案。
师：划分音节（多媒体演示以下例句）
１、刻／唐贤今人诗赋／于其上。
２、予／尝／求／古仁人之心。
３、居／庙堂之高／则忧其民，处／江湖之远／则忧其君。
４、先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
生：齐读课文（要求：读准字音，把握音节）。
师：多媒体演示关于岳阳楼的 VCD 画面以及配乐朗读。
师：释义（多媒体演示难解字词）
１、乃重修岳阳楼。 （乃：于是）
２、属予作文以记之。 （属：通“嘱”，嘱托）
３、此则岳阳楼之大观也。（观：景象）
４、心旷神怡，宠辱偕忘。（偕：一起）
５、微斯人，吾谁与归？ （归：志同道合）
６、先天下人之忧而忧 （忧：天下人的忧；忧：作者的忧）
生：六个学生分别说出以上字词的解释之后，多媒体演示答案。
师：深入研读文章，多媒体显示“问题探究”。
１、在第一段中讲到滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么问题？
２、用简洁的语言分别概括第三、四两段文字，描绘了洞庭湖的哪两幅画面？并分别引发了“迁客骚人”怎样的感情？
３、试比较“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？范仲淹和滕子京属于哪类人？
生：四人小组讨论，合作探究；然后一一回答以上问题。
师：根据学生回答问题的情况，对文章主要内容做出板书。
师：（教师总结）同学们，让我们少一些小情小调，多一些居安思危的忧患意识，多一些爱国爱民的思想，祖国明天的蓝图全靠你们来绘制了！
师：（配乐朗诵全文）请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，再次去领略洞庭湖那碧波荡漾的壮观美景，去感受作者那先忧后乐的伟大情怀。
师：（布置作业）背诵、默写全文；做课后练习一。画一幅画：范仲淹和滕子京站在岳阳楼上，观赏洞庭湖的美景。
【评析】
１、本堂课是一节达标课，有许多可取之处：
⑴ 教学目标明确，课堂的开放性较强，每个环节都围绕目标。教学思路清晰，重点突出；教学过程环环相扣、由浅入深，符合八年级学生的认知水平。
⑵ 示范性、导向性的作用，对新课程理念的体现，由形式到实效。多媒体技术的充分运用，使课堂具有较大的知识容量。课堂教学结构设计具有完整性。
⑶ 教师的语言具有亲和力，教态和谐自然；师生间达到了和谐平等的互动，教师主动走近、走进学生，对学生的评价得体到位，充满人文关怀。
⑷ 语文的人文性在课堂中恰当地把握，尤其体现在导语的设置和文章的结语中。导语以介绍古代文化知识入手，巧妙地引出“三大名楼”之一的岳阳楼，自然进入正文。结语用富有诗意和哲理的文学语言，恰当地总结了文章的主旨，并且注重学生人文精神的培养和思想品德的熏陶。
⑸ 教师课前准备充分。课件制作得比较好，紧扣文章主要内容，注重文言知识的积累和学生基本功的训练。
２、一节课不可能完美无缺，此之谓缺憾之美。我们要善于从中发现问题，充分利用课堂资源。对本堂课的教学过程，我提出以下建议；如有不当，请多见谅。
⑴ 教师对某些问题的讲述和阐释稍多，无形之中限制了学生的思考空间。学生是学习的主人；学生的成长，教师无法取代。因此，教师在教学活动中应该扮演组织者、引导者、合作者的角色。
⑵ 教师有些词语的发音不准确，带有中卫方言的味道。不过，相信随着周围大环境的熏染，谢老师普通话的语感会越来越好。
⑶ 学生有两次回答问题时，教师由于忙于书写板书，而没有注意到与学生的面对面交流；这样对师生互动的效果会有一定的影响。
⑷ 多媒体课件中，关于岳阳楼的 VCD 录象资料，在衔接上有一些小问题。
⑸ 建议教师最后的配乐朗读交给学生来读，这样正好可以检测学生本堂课的学习实效。
（此设计获校级文科组一等奖） 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 岳阳楼记,范仲淹教案，教学设计 参考资料，课文
作品评谢彦霞的《岳阳楼记》原文赏析
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