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《岳阳楼记》教学设计 浙江省宁波市江北区洪塘中学 谢兴存 【教学角度】
工整的对句、精当的炼字。
【设计思路】
《岳阳楼记》虽是一篇散文，但多用对句，且对仗工整；同时，作者在遣词造句上颇费心思，语言极具表现力。本例教案拟以语言为切入口，披文入情，阐幽发微，进而领略文章的主旨和内涵。
【实施过程】
一、导入
介绍江南三大名楼及相关诗文名句，简评名句精当、优美的语言艺术。（湖南省岳阳市的岳阳楼：范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；江西南昌的滕王阁：王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；湖北武昌的黄鹤楼：崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”）
二、教师介绍作者，范读课文，正音；学生齐读课文，整体感悟
三、研读第２段
１、找出其中的两组对句，体会其妙处。明确：“衔远山，吞长江”（“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美）；“北通巫峡，南极潇湘”（运用对句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为“迁客骚人，多会于此”张本。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势）。
２、齐读第２段。
四、研读第３段
１、速读第３段，归纳要点
２、找出其中两组对仗最为工整的对偶句，加以品味。明确：“阴风怒号，浊浪排空”（“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊）；“日星隐耀，山岳潜形”（两句极写天气的昏暗阴沉。“隐”“潜”二字运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感）。
３、快速背诵第３段。
五、研读第４段
１、速读第４段，归纳要点。
２、找出本段对偶最工整的两句，并品味其妙处。明确：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”（这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代（部分代整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象）；“浮光跃金，静影沉璧”（“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”的语法结构、修辞方法跟上句相同，写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣）。
３、快速背诵第４段。
六、研读第５段
１、齐读第５段，归纳要点。
２、分析讨论本段表达方式与２、３、４段的不同。
３、找出本段的对偶句，分析其含义。
明确：“不以物喜，不以己悲”（此句运用了互文的手法，借古仁人表明了自己的博大胸襟：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。这同时也是对朋友滕子京的慰勉）；“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”、“进亦忧，退亦忧”（这两组对句具体表现了古仁人“不以物喜，不以己悲”的行状，也蕴涵着作者对古仁人的钦敬和向往之情）；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（这两句话是全文的画龙点睛之笔，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的集中展示。当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味）。
４、讨论：怎样评价本段所表现的范仲淹的思想？
５、快速背诵第５段。
七、通过讨论小结本文的语言特点
八、作业
１、参考相关资料，翻译课文；
２、熟练背诵课文。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 岳阳楼记,范仲淹教案，教学设计 参考资料，课文
作品《岳阳楼记》教学设计原文赏析
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