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《杨修之死》教学杂谈
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）；岁不我与、时不我待（否定句中宾语前置）。
最后，诵读在文言文的教学中有着重要作用。一方面，只有在理解的基础上才能有感情的诵读，因为诵读是对文本内在情感的有声再现；另一反面，诵读又可以加深对文本的理解，体会情感，培养语感。正确的句读是正确理解的体现，如“苔痕上阶绿”不能读成“苔痕上／阶绿”，而应读成“苔痕／上阶／绿”，因为句中的上不是表方位的，而是表示“爬上（台阶）”的意思，是动词。
文言文教学是对我国传统语文教学内容的继承，在教法上我们必须把握时代命脉，体现新课改精神，使教学“柳暗花明又一村”，让灿烂的祖国古代文学之花在当今社会繁花似锦。
【黑龙江省牡丹江市东宁县第三中学 韩秀华】
〖心理健康教育融入语文教学的初探·联系实际，深刻反思〗 我在教学《杨修之死》一文时，让学生分析了杨修的性格：他恃才旷放，依仗自己的才能而不拘礼俗，凭自己的聪明才智，狂妄轻率，耍小聪明无视他人的存在，最终遭到杀身之祸。接着我提出思考：“从杨修之死中，我们青少年该明白些什么呢？”有的同学说：“我由此想到了独生子女，有些独生子女唯我独尊，自私冷漠，缺乏爱心，有的人成绩优秀，便傲视他人，轻视师长，这就是一种‘人格障碍’。缺乏调节情感活动和行为活动能力，从而表现出放荡不羁，缺乏自制力的倾向”。我顺势引导学生：“做人应有健康的人格，要有一颗平常心，要学会给予他人帮助，学会与人相处，不能耍小聪明，不尊重他人，这样杨修的悲剧便不会重演。”我深深地感到在教学中联系实际，深刻反思，因势利导，对学生的心理健康会有很大影响。
【广东省佛山市第十四中学 吴丽霞】
〖以趣激情 以情激思 以思焕创·通过问题争辩诱发兴趣〗 众所周知，语文教材内容丰富多彩，表现形式多种多样。语文的多义性、丰富性决定了语文教育是多样化、个性化的教育，为教师、学生提供了创造的动力和空间。语文教学不能“满堂灌”要为学生创建一个自由辩论的舞台，抓住疑点问题，让学生各抒己见，在问题争辩中明辨是非曲直，追求真知灼见。如《杨修之死》一课，教师在引导学生认识曹操的人物形象时，不能把现成结论塞给学生，而引导学生抓住焦点问题引发讨论，通过“园门阔”、“一合酥”、“梦中杀人”、“试才干”、“作答教”几件事来认识曹操的阴险虚伪的形象。而杨修死后曹操厚葬杨修，是因杨修的分析和预见正确，为自己杀修而后悔，还是掩饰自己的杀修之心的阴险虚伪呢？教师加以引导，让学生展开讨论。这种教法有利于学生经历探索的过程，为学生提供了更广阔的发表独立见解的思维空间，创新思维火花在争辩中随时都会闪烁。
【湖北省汉川市高级中学 王良芬】
〖语文课堂教学导入四法·析题导入法〗 即通过分析课文标题开门见山导入新课，如在教《杨修之死》这课时，我先板书课题，然后问学生：课题是什么结构？（偏正结构）它的中心语是什么？（死）杨修是怎么死的？他为什么会死？他的死说明什么问题？通过这种环环相扣的析题，学生思维便迅速指向课文的内容和核心，这样有利于突破教材的重、难点。
【湖北省宜都市枝城西湖中学 凌维维】
〖语文课堂教学改进总结·教师注重激活学生的灵活性〗 现代教育观念要求把学升真正纳入到一种民主，平等，理解，双向的失声关系之中，在这种关系中，学生可以积极的参与教学活动，也在与教师的相互尊重，信任中全面发展自我，获得成就与价值体验。例如在上《杨修之死》时，我问学生，杨修的死，你认为责任在谁？学生争论纷纷，有的说责任在曹操，因为他太妒贤忌能，容不得别人比自己强；有的说责任在杨修，因为杨修太恃才放旷，好卖弄自己的才华，是咎由自取；有的说是因为杨修卷入到争夺接班人的斗争中了……争论得非常热烈。正是因为这种教学互动，激发了学生的热情，激活了学生的灵活性，使学生潜在的灵活性和朝气蓬勃的精神状态都能良好的体现出来。教育家陶行知曾指出，育人的目的是“令其独行，不再翼护”，只有当学生在灵活的学习中逐步达到高素质，这样的目的才能达到。
【河北省秦皇岛市山海关第二中学 孟凡丽】
〖语文教学中的“活水”〗 充分利用电教手段辅助教学，或采用复述、讲故事、讨论等方法使教学活动形象起来。
《杨修之死》中的人物性格多有争执，我们可以结合历来对曹操的评论和曹操的其他言行加以讨论，各抒已见。通过形象生动的教学活动，可集中学生的多种感官参与思维及口语表达活动。这样容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的非智力因素。使学生乐学，从而达到教学的最佳效果。
【山东省济宁市第十五中学 崔晓光】
〖让阅读教学“个性”飞扬·构建自己的认识体系〗 中国人说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；西方人说：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。每个人在阅读过程中都有自己的个性色彩，学生也不例外，我们应在与文本的平等对话过程中，引导学生构建属于自己的认识体系。这是张扬个性的需要，是充分发挥学生的主动性、创造性的需要，是阅读教学的重要目标。从案例中我们可以明晰的看出，在美国教师引导下，学生得出了许多个性化的认识。如：后妈也是好人；朋友很重要；没有爱不可怕……使文章的主题呈现出多样化。
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来源：中国哲士网
作者：罗贯中 作品 杨修之死,罗贯中 资料原文赏析 在线阅读
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