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《杨修之死》教学设计
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史事件的把握。兴趣是学生探求知识，认识事物的推动力。这个导语设计从从视觉、听觉方面刺激了学生，引起了学生学习的浓厚兴趣。）
二、第二板块：读一读，写一写
恃才放旷 疱官 分食讫 谮害 佯怒 麾军 绰刀 禀请
（说明：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。这一板块的实施有利于学生从思想上重视基础知识。）
三、第三板块：整体感知
学生带着以下两个问题去自读课文：
１、请用一句话来概括文章内容。
２、你认为可把文章分成几部分？并说出你的理由。
（说明：从认识的一般规律看，认识发展遵循这样的基本顺序：首先形成对事物整体的笼统认识，然后进入到对事物局部或细节的认识。从汉语的的特点出发，应将文章看成一个有机的整体，把握文章部分与整体、部分与部分之间的联系，而不能脱离文章整体单纯就句子学句子，就段落学段落。本部分两个问题的设置，既训练了学生的概括能力，又梳理出本文的纲，纲举目张，抓住纲，整篇文章的框架就出来了。）
四、第四板块，研读赏析
请学生再读课文，回答下列问题：
１、从第一部分看，杨修为什么被杀？曹操仅仅因为这件事杀了杨修吗？
２、请给插叙的每个小故事加个小标题，并复述，注意把握曹操的心理反应。
⑴ 改建园门──虽称美，心甚忌之
⑵ 分食酥饼──虽喜笑，心恶
⑶ 梦中杀人──愈恶之
⑷ 告发曹丕──愈恶之
⑸ 请吴质教曹植──因此亦不喜植
⑹ 斩门吏为曹植作答教──大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”
从曹操的反应来看曹操杀修之心，早已有之。 ３、从课文中我们可以看出曹操和杨修各有怎样的性格特点？
杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明
曹操：虚伪残诈、老谋深算
（说明：从培养学生阅读能力出发，重在解读课文本身，“潜心会本文”，在研读课文上下功夫。从字词句解读、段落解读和篇章解读可以把握文章的主旨。在这部分学生只有细读课文才能准确把握杨修和曹操的性格特点。）
五、第五板块：拓展延伸
大家议一议：
你对杨修被杀有何感想，这篇文章对你有什么启示？
（说明：阅读是为了吸收，吸收课文的思想以陶冶性情；吸收智慧，以提高自己的智能。学生自己可以读出心得，是为顿悟。）
六、第六板块：布置作业
以“我看杨修”为题写一篇读后感。
（说明：学以致用，提高写作能力是学习语文的重要组成部分。写作能力是语文素养的综合体现。贴近课本实际，让学生乐于动笔，乐于表达出自己的观点。）
【课后反思】
１、本节课的导入板块，用电视连续剧《三国演义》来导入，受到了良好的效果，从视觉、听觉上给学生以历史的美感，一下子就抓住了学生的注意力，在这种浓浓的历史氛围中很自然地进入到了杨修之死的那个情景当中。为上好这堂课奠定了良好的基础。
２、第四板块研读赏析，让学生给杨修犯曹操之忌的六件事加小标题，调动了学生的积极性，个个都很踊跃，其他同学也敢于评析，锻炼了学生的概括能力和评价能力。掀起了课堂的一个小高潮。
３、第五板快拓展延伸，问题的设置让学生有话可说，是一个开放性问题，同时又能总结本课的主旨，学生经过充分的讨论，各抒己见，把整篇课文串了起来，收到了很好的效果。
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来源：中国哲士网
作者：罗贯中 作品 杨修之死,罗贯中 资料原文赏析 在线阅读
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