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《杨修之死》教学设计
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１、教师是学生学习的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。注重熏陶感染，潜移默化，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导合作、自主、探究的学习方式。
２、采用“整体感知—研读赏析—拓展延伸”的模式展开教学。充分利用音像材料，尽可能增加教学过程的趣味性，利用多媒体课件等扩大学生的知识容量，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
３、教学评价方式：
⑴ 通过课堂提问，对学生的思想火花以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
⑵ 突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
⑶ 采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
⑷ 学生的自我评价与学生间互相评价想结合： ① 在研读赏析部分设置开放性问题：给杨修数犯曹操之忌的六件事加小标题，先让学生根据自己的概括加上小标题，然后找其他同学评价一下加得好不好，能否概括整个事件。如果还不够完美，你如何给这件事加小标题，这时可以找开始加的那个学生谈一下别人说的有没有道理，这样，通过学生自身的评价就可得到完美的回答。 ② 在“拓展延伸”板块，同学可以把本堂课学过的知识继续延伸，对能否深一步解决问题给自己一个客观评价。
【教学媒体和教学技术选用】
本次教学需要电视连续剧《三国演义》的光碟和多媒体课件的辅助。
电视连续剧《三国演义》在课文导入时播放开头部分，让学生一开始就进入那历史的天空，感受你来我去，横刀立马的战斗场面。为学生更好地理解课文渲染了氛围。多媒体课件在本课的“读一读，写一写”、“整体感知”、“揣摩研读”、“拓展延伸”等环节中得到应用，它的使用能让学生更快地掌握课文，更好地比较曹操和杨修的性格特点，使课堂的容量更大。
【教学准备阶段】
１、准备电视连续剧《三国演义》的音像资料，并纳入多媒体课件。新教材与现实生活联系非常密切，备课时往往要花费很多精力。每节课对教师都是一个挑战，有时一节课涉及很多知识，提示我们要扩大知识面，注意多学科整合，对我们的业务素质提出了更高的要求。
２、在课前与学生见面时，提前让学生预习，查字典掌握生字词和课下注释；熟读课文，掌握课文中重要的细节，便于理解课文；查阅课外书或利用网络搜寻与杨修有关的材料，为此后的讨论奠定基础。
【整个教学过程叙述】
本节课主要为语文教学活动，教材“杨修之死”的内容共需两课时。本节是其中第一课时，需４０分钟完成。
需要对学生分组，前后桌４人一组，每组包括能力不同的学生，设组长１名，中心发言人１名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。希望每小队含合作小组数目一样。
根据教材的难度，在本节课的“研读赏析”环节，让学生根据一个个小故事来概括杨修和曹操的性格特点有一定的困难，此时可以让学生先四人小组讨论，在这个基础上因势利导，稍加分析让学生自己得出结论。
为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应具备一定的多学科整合能力，会操作多媒体。
具体教学过程设计如下，大体分为六个板块来完成：
一、第一板块：导入
多媒体播放电视连续剧《三国演义》片段杨修之死，配上其主题歌，让学生先进入那种浓浓的历史氛围。然后导入：相信同学们对“桃源三结义”、“空城计”、“三顾茅庐”等故事都是耳熟能详的，它们都出自我国长篇古典小说《三国演义》，今天让我们再次走进三国的历史天空，去感受那金戈铁马、唇枪舌剑、气势恢弘的历史画面。
（说明：以情境引入课题，使学生先进入古代战场上苍凉的历史氛围，有助于对历上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：罗贯中 作品 杨修之死,罗贯中 资料原文赏析 在线阅读
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