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秋词教学设计

必修作业模版内容
  设计理念

一首好诗就是一幅优美的图画。考虑到古诗与学生的“距离”,教学时要重视情境的创设。可以通过欣赏图片和音乐,以及声情并茂的朗诵等教学手段,让学生仿佛置身于诗人所描绘的美丽面之中,去感受古诗的和谐意境,悉心体会大自然带给人的美感,激发学生热爱大自然的情感。

教学目的                                                                                                       
1.感受古代诗词的艺术魅力,培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 
2、体会诗人独特的“喜秋”情怀,领悟诗词中隽永的意蕴。 
教学重难点 
1.感受诗词中的语言美和意境美。 
2.培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 

教学方法 
1.反复诵读吟咏,要求当堂背诵这首诗。 
2.在学生质疑的基础上赏析品味,加深理解,不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。 
教学课时  

 1课时 
教学步骤 
(一)解题 
《秋词》原有二首,此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统,大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉,而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调,抒写了一种对秋天的全新的体验。 
(二)研读诗文 
1.指名试读诗句,教师指点:前一句可读得低沉,后三句应一句比一句高昂。学生再读。 
2.学生对照注释初步理解诗意,说说读诗句你仿佛看到了怎样的面。3.小组讨论,全班交流。4.精析鉴赏,读中悟情

(1)那些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句?

战国楚?宋玉《九辩》:“悲哉秋之为气也!”

杜甫登高》:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”

三国魏·曹丕《燕歌行》:“秋风萧瑟天气凉,木摇落露为霜 。”

唐?李白《秋登宣城谢朓北楼》:“人烟寒橘柚,秋色老梧桐。”

唐?李白《子夜秋歌》:“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。”

(2)诗人表现“秋日胜春朝”,不写秋天如何秋高气爽,秋色如何迷人,而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象,这与“悲寂寥”有何根本的不同? 
使学生领悟:“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象,更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然,这只鹤是孤单的,但正是这只鹤的顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀氛围,使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 
体会“便引诗情到碧霄”的意蕴,古人云:诗言志,诗情即志气。人果真有志气,就会奋斗不息,便不会感到寂寥。“诗情”指豪情,也是壮志,有了这种豪情壮志,秋日的寂寥自然会一扫而空的。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体,画意与诗情相互映衬,相得益彰,让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情意的完美结合。 

5.配乐范读

6.指名学生配乐朗读,其他学生评价,师加以指导。

 7.生配乐诵读。

 8.小组赛读。

 (三)拓展阅读:比较《秋词》与《山行》

来源:中国哲士网

中小学语文教学 秋词教案,教学设计 参考资料,课文

作品秋词教学设计原文赏析

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