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《鸿门宴》关于练习

鸿门宴》关于练习   人民教育出版社课程教材研究所     一、熟读课文,讲述鸿门宴的经过,并给每个情节拟一个小标题

  设题意图:本题意在让学生整体把握课文的内容,并学习用精炼的语言概括内容。

  参考答案:

  可以按故事的开端、发展、高潮、结局等顺序讲述。给每个情节拟小标题可由学生自由发挥,不必千篇一律。下列小标题可参考:无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计、项王留饮、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐、沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚父破斗、沛公除奸。


二、试对刘邦项羽的性格特点做简要分析,说说刘邦在“鸿门宴”中为什么能够死里逃生

  设题意图:本题意在引导学生学习分析作品中的人物性格。

  参考答案:

  刘邦的性格特点是善于用人,能言善辩,善于应变。项羽的性格特点是政治上无知,自大轻敌,不善用人,但又直率。刘邦能够在“鸿门宴”中死里逃生,跟善于利用项羽的性格弱点是分不开的。


三、把下列句子译成现代汉语,注意加粗的词的意义和用法

  1、沛公军霸上

  2、范增数目项王

  3、沛公已去,间至军中

  4、常以身翼蔽沛公

  5、沛公今事有急,亡去不义

  6、此亡秦之续耳

  7、项伯杀人,臣活之

  8、先破秦入关者王之

  设题意图:本题意在让学生积累文言常用实词,并了解文言实词的活用。

  参考答案:

  1、军:军队。名词作动词,活用为“驻军”。

  2、目:眼睛。名词作动词,活用为“以目示意”。

  3、间:空隙。名词作状语,活用为“抄小道”。

  4、翼:鸟的翅膀。名词作状语,活用为“像鸟翅”。

  5、急:危急。形容词作名词,活用为“危急的事”。

  6、续:持续。动词作名词,活用为“后继者”。

  7、活:活的。使动用法,活用为“使……活命”。

  8、王:君王。使动用法,活用为“让……称王”。


四、许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。你同意这个看法吗?写一篇读后感,谈谈你的观点

  设题意图:引导学生独立思考,各抒己见。

  参考答案:(略)。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 司马迁,鸿门宴教案,教学设计 参考资料,课文

作品《鸿门宴》关于练习原文赏析

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