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简案（一）：
一、对联导入
二、简述《隆中对》内容：诸葛亮的政治主张；刘备和诸葛亮的关系。
三、解题，简介时代背景
四、范读
五、齐读，理清文章结构
六、研读
１、１段针对形势分析，提出具体建议。⑴ 指出形势危急：起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”严重关头。对形势清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。⑵指出有利条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”耿耿忠心。告诉刘禅，只有依靠、重用贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。⑶提建议：①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。”②“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” ⑷段中先后两次提出刘备，其用意何在？意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。
２、２段从法度方面建议，执法必须严明公允，“宫中”“府中”不应异法。要赏罚公正，内外一体。要法纪严明。３、３、４段：３段，宫中（内）：人物：郭攸之、费讳、董允等。特点：此皆良实，志虑忠纯。 作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。 预计效果：必然裨补阙漏，有所广益。４段，府中（外）：人物：将军向宠。特点：性行淑均，晓畅军事。作用：营中之事，悉以咨之。预计效果：必能使行阵和睦，优劣得所。４、５段总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是国家兴亡的关键所在。 ⑴ 先汉兴隆原因（正）：亲贤臣，远小人。⑵ 后汉倾颓原因（反）：亲小人，远贤臣。 ⑶ 备有警惕：叹息痛恨于桓、灵也。 ⑷推荐贤臣，并希望信任他们，以兴复汉室。
七、熟读
八、研读
１、６段， 文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？首先是表白己对蜀汉的一片忠忱，２１年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
２、７段表明“受命”以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室。诸对备想报知遇之恩。刘备既死，他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方以后，要求领兵北征。这就是他报答刘备的具体行动。他又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅，要他依靠贤臣。
３、８段表达伐魏兴汉的坚定决心。为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长。这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一起。至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。
４、９段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。以上６～９段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。
九、读课文
１、你对诸葛亮的看法怎样？
⑴、亮与备关系：亮追随备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅备时，备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。２２３年备临终时，把禅托付给他，并要禅“事之如父”。亮也一心希望禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
⑵、深厚感情：正因亮对备父子有深厚感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。禅是君，但是无能，亮受备之托来辅佐禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐。之所以有这么强烈的感情色彩，也是由君臣关系与众不同所决定的。
⑶、区别历史事实中的诸葛和传说中的诸葛 史上诸葛是位杰出的政治家、军事家，有政治远见，能对复杂形势分析并找出规律，定出方针。在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远。 传说中的诸葛，已被作为智慧的化身。在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。
２、封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。十、读《出师表》与《隆中对》，试比较两文的异同点 \
十一、作业
１、背诵全文。 、以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。
简案（二）：
第一课时
一、创设情境，导入新课
二、释题 “表”的内容和作用、背景。
三、读课文
１、师读
２、生读
３、正音
4、齐读
四、文中摘引原句，说说诸葛对国家大事提出了哪些意见和建议，综合归纳。
１、广开言路；
２、赏罚公平；
３、亲贤远佞；
４、励精图治。最关键的是亲贤远佞。因禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。
五、布置作业
１、熟读课文。
２、对照书上注释，试着口译全文。
第二课时
一、朗读第６、７段。 生口头翻译；讨论大意；两段和全文关系
二、亮向禅提建议，文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”有十三次之多，为什么？ 亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五处（即“诚宜开张圣听”之前，“宜付有司”之前、两次“悉以咨之’’之前、“则责攸之”之前），实际共十一处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。 总之，“受恩感激，，（“报先帝”、“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。
三、概括中心思想和写作特点
四、作业：
１、背诵全文。
２、作文：从《隆中对》和《出师表》看诸葛政治才能。
简案（三）：
一、范读
二、自读
三、默读 参看课本注释，弄懂词句意思
四、诵读，理解并概括各段内容。
五、讲解课文 六、默写
简案（四）：
一、对联导入，缅怀忠魂
１、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”《书愤》
２、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”《武侯书堂》
３、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”《病起书怀》
４、“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”《蜀相》
二、初读课文，疏通文意
１、读课文。（默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读）
２、找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。
３、交流不懂的字词句。（形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。）
４、师提出重点字词，要求学生作答。（可以当堂提问，也可以出示幻灯片）
三、再读课文，整体感知
１、诸葛亮在文中提出哪三条建议？有人说“亲贤远佞”全文主旨所在，你认为呢？
２、进谏与出师有关吗？课文哪一段把进谏与出师两部分内容合拢在一起？
四、品读语言，感受至情
东坡有云：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”有人说读《出师表》，脑海里总会浮现出一位温柔敦厚、忠义凛然的“良臣”面对君主慷慨陈词，眼泪直淌，文武百官一旁屏息聆听，不时颔首赞许的动人场面。文中“报先帝，忠陛下”的思想感情贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚，你能读出来吗？为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情，可谓忠言不逆耳，语气上既恭敬又恳切，充满谆谆嘱咐，你能读出来吗？ 五、模拟情境，思接千载
今当远离，诸葛写了感人肺腑的《出师表》，假如你是刘禅，看了此表后，思潮翻滚，情不自禁，于是奋笔疾书……，请以刘禅的身份来写《与诸葛相父书》。 六、背读课文，积累语言
相关链接《戒子篇》 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须志也，才须学也；非学无以广才，非志无以成学，淫漫则不能励志，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！” 简案（五）：
一、导入：三国时期，曾有个人用聪明才智演绎了一个个令人惊叹的故事，如《舌战群儒》《草船借箭》《三气周渝》《空城计》《七擒孟获》等，（诸葛亮）；他曾在２２７年率师北上伐魏前写了篇诵千古的美文。
二、检查预习
三、诵读课文 １、师背诵 ２、自由朗读。
四、疏通文意
五、整体感知
六、自主合作探究
１、采用自主、合作、探究的学习方式，由生质疑、讨论、解疑。师巡回指导。
２、写下讨论笔记，把研讨中有代表性和有难度的问题，以小组为单位推选代表提出来，全班讨论，得出结论。师加以点拨。
３、问题组： ⑴ 课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？ ⑵ 诸葛亮为什么要出师伐魏？ ⑶ 第六、七、八段的主要内容分别是什么？ ⑷ “临表涕零”包含了诸葛亮怎样的复杂情感？ ⑸ 本文语言质朴、恳切、真情充溢，感人至深。请举例说明。 ⑹ 从表文的字里行间，你读出了一个怎样的诸葛亮、怎样的刘备、怎样的刘禅？ 七、拓展练习 搜集诸葛亮小故事，并讲给同学听。
简案（六）：
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
１、师背诵课文。
２、生各自放声读两遍课文。
３、生每人读一段课文。
４、多媒体课件显示语音：
５、齐读课文。
三、疏通文意，理解课文基本内容
１、默读，结合注解疏通文意
２、以学习小组为单位，逐句弄懂课文大意，将都不明白的语句画下来，待集体解疑。
３、集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。
４、请学生一人讲一段课文大意；教师提出语句里的重点词语。如：
５、读“阅读提示”，完成下列练习（课件显示）: ⑴ 诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？ ⑵ 他反复陈述的是哪一条？为什么？ ⑶ 划分全文结构，明确每一部分的意思。 四、精读课文，突破难点、重点
１、再读课文，完成下列练习： ⑴ 诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？ ⑵ 表是一种什么样的文体？本篇具有什么特点？ 2、读课文，力争当堂背诵。 五、完成练习 当堂完成书后练习二
六、总结、扩展
１、诸葛在文中，向掸提出了３条建议。这三条建议在内容上紧密关联。诸葛以老臣的身份，谆谆告诫，表现忠诚为国的心情，也说明出师远征之前，对宫中、府中都作了妥善安排，思虑精细。文章周密畅达，开门见山，直抒己见，感情真挚，质朴清新。文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏，严明法治，说明出师的目的和任务，披露自己的忠心，情辞恳切，肝胆照人。也难怪前人“忠有《出师表》”的说法。
２、结合《隆中对》及本文，阅读下列文章（印发给学生），讨论，理解诸葛亮的“忠”。 （１）、老教授上书建议中学课本停用《出师表》 ──原载《三秦都市报》 （２）、《出师表》不可从教材中删除 ──原载《新京报》 ２００７年４月１４日 （3）、问题不在《出师表》 ──原载《武汉晚报》 ２００７－０４－１４ 简案（七）： 一、导入 蜀相 杜 甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 二、解题
三、朗读课文 １、范读。 ２、自读。
四、对照注释阅读课文，了解大意
五、熟读课文，口头翻译课文
六、自主、合作、探究课文
七、总结归纳
１、理清结构。 第一部分（１～５）分析当前形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出三项建议。 第二部分（６～７）关于出师这一决策的说明。 第三部分（８～９）归纳全篇主旨。
２、诸葛亮向刘禅所提建议之间的关系是什么？ 广开言路是前提，执法公平是关键，而亲贤远佞是核心。
３、中心意思： 本文以十分恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。
４、写作特点： 以议论为主，兼用叙事和抒情。 ５、介绍后世有关《出师表》的著名诗句。 或为《出师表》，鬼神泣壮烈。 文天祥 《正气歌》 凛然《出师表》，一字不可删。陆游 《感状》 八、布置作业 查阅有关诸葛亮的资料，结合自己学习《空城计》《出师表》的体会，围绕“诸葛亮”这个话题，写一篇小论文或小随笔。
３、中心意思：
本文以十分恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。
４、写作特点： 以议论为主，兼用叙事和抒情。
５、介绍后世有关《出师表》的著名诗句。
或为《出师表》，鬼神泣壮烈。 文天祥 《正气歌》
凛然《出师表》，一字不可删。
(麻城南湖中学 魏紧跟)
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