| |
|
《陈涉世家》教学资料汇集
|
|
教学资料汇集
本文以陈胜、吴广的活动为线索，以可靠的历史资料为依据，生动的再现了我国历史上第一次农民起义－－大泽乡起义的发生、发展过程，鲜明的揭示了它的实质－－一场得到广大人民支持、反对暴力统治的伟大革命运动。文中的主要人物形象是陈胜、作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，栩栩如生的塑造出一位农民革命运动领导者和组织者的光辉形象。陈胜年轻时就有远大抱负。他所说的“鸿鹄之志”，结合当时的政治背景来看，就是要反抗秦王朝的暴虐统治，摆脱受压迫、受奴役的地位。在適戍渔阳途中，他看到因雨失期而被置于死地的900戍卒是一支可依靠的力量，并充分估计到全国人民对秦王朝的愤恨情绪，于是跟吴广商量，确定了“举大计”的方针。他清楚的知道，起义有失败的可能，但又认为“死国”是有价值的，这也是他有远大抱负的表现。
陈胜的组织领导才干突出的表现在对策略口号的分析上。当时秦二世刚刚践祚，他是靠搞阴谋上台的，而且矫父命杀了太子扶苏，这就引发了秦王朝的内部矛盾，广大人民对秦王朝也更加不满；其次，由于秦灭六国过程中楚国受害最深，所以楚人反抗情绪极其强烈，并且把他们的复国希望寄托在楚将项燕身上。陈涉抓住了这两个敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，果断的提出“诈称公子扶苏、项燕”的策略口号。后来的事实证明，这一口号确实掌握了人心动向，起了动员广大群众积极参加反秦武装斗争的作用。
陈胜的组织领导才干还表现在起义的准备和发动上。在准备过程中，先以置书鱼腹的方式树立陈胜的形象，然后“狐鸣”而呼，把复兴楚国的希望跟陈胜联系在一起，这就掌握了戍卒的心理，进一步巩固了陈胜在群众心目中的地位。至于发动起义，关键是要杀死两尉，又要使士兵群众站在自己一边，所以先使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”，待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手，这表现了陈胜的机智。杀尉之后，接着召令徒属，先揭露秦的苛政，晓之以利害，后用“死即举大名”“王侯将相宁有种”等语来坚定众人的抗争信念，这又表现了陈胜的卓越宣传能力。入陈后，又召集三老、豪杰，请他们出谋划策，更可以看出他是一个成熟的农民运动的领导者和组织者。反秦斗争的迅猛发展，是和他的倡导分不开的。
本文系长文节选，但具有相对的完整性。开头写陈胜年轻时期的抱负，以“鸿鹄之志”引出下文，为“举大计”设伏；中间写“举大计”的过程，从“死国”“死即举大名”的意念、起义策略口号的提出、“大楚兴、陈胜王”这一谶语的制作，都可以看出他胸中大有丘壑；结尾写起义军入陈，陈胜被立为王，正是“鸿鹄之志”的实现。如此前后照应，使全篇结构显得极其严谨，无懈可击。
作者选材有详有略。从全篇来看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的那一部分里，重点是写陈胜的谋画，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐为坛而盟等，都写得比较简略。这样有详有略的写来，才能突出的表现陈胜的非凡才略。从这里也可以看出史家对人物的态度。应当指出，司马迁对陈胜首事的功劳是充分肯定的，也十分赞赏他的才能，同时又认为他的失败是由用人不当造成的，所以很表惋惜；从这一节文字我们也可以窥全豹之一斑。
关于练习
朗读•背诵
一本文中长句较多，朗读时必须正确掌握停顿，才能把句意表达得明白。试划分下边呼句中该停顿的地方。
1发闾左適戍渔阳900人
2今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
3又间令吴广之次所旁丛祠中
4乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
设题目的是使学生认识正确掌握停顿和品味语气的重要性，并通过朗读把每句话的意思表达出来。
1发闾左／適戍渔阳／900人
2今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕
3又间令吴广／之次所旁／丛祠中
4乃令／符离人葛婴／将兵／徇蕲以东
二背诵“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”“召令徒属曰……吴广为都尉”。
〔提示〕要领会陈胜所说的话的意图，分出层次，这才易于记诵。
设题目的是使学生通过背诵更好的认识陈胜的才略胆识，不要搞成为背诵而背诵。辨析•比较
三下边每组中的加点字在A、B两句话里的意思都不相同，有的读音也不一样，试解释并注音。
设题目的是使学生养成根据上下文辨析词语意思的习惯。
1次：A句中的意思是按次序排比、编列。B句中的意思是停留，这里引申为驻扎，“次所”即军队行军途中的驻地。按：《左传•庄公三年》：“凡师一宿为舍，再宿为信，过信为次。”
2数：A句中的意思是屡次、多次，作副词用，读ｓｈｕò。B句中的意思是几，作数词用，读ｓｈù。
3书：A句中的意思是书写，作动词用。B句中的意思是字条，作名词用。
四熟读课文后按要求填空并回答问题。
1填写下边的空白，使它成为一个比较完备的复述提纲，然后口述这次起义的发动过程。
(1)起义的导火线是：。
(2)陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①②。
(3)为起义作舆论准备的办法是：①②。
(4)是起义的第一步；接着用作为动员群众起义的口号。
(1)戍卒在开赴渔阳的途中遇雨失期。
(2)①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。(3)①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛祠中，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
(4)并杀二尉；自称公子扶苏、项燕的队伍。
2“攻陈，陈守令皆不在”“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？设题目的是提示学生读史要注意某些细节，并通过它们领会作者的意图。
“攻陈，陈守令皆不在”：守、令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。
“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”：照应上文“天下苦秦久矣”和“宜多应者”，说明陈胜的分析完全正确，局势的发展恰如他起义前所料。
五按要求将下列词、句抄在笔记本上。
1下边的词语古今义是不一样的，要记住。
陈涉少（年轻）时今亡（逃亡）亦死
又间（暗地）令吴广卒中往往（处处）语
将军身（自己、亲自）披坚执锐
2判断句的几种形式
(1)陈胜者，阳城人也（基本的形式）
(2)二世少子也（变格）(3当立者乃公子扶苏（变格）
略。
教学建议
本文教学重点应是，使学生能较好地理解陈胜起义的原因、舆论准备和发动过程，并在此基础上突出陈胜的形象－－一位卓越的农民革命运动的领导人。再经过反复朗读，使学生能顺畅的背诵指定的段落。这二者是相辅相成的，不可偏废。
文中有一些难句，关键是要结合上下文来理解，要着眼于句子的整体意思，讲得简单、明白，如“借第令毋斩”就是“即使不被处死”或“即使侥幸过了这一关”的意思；切忌死抠语法，讲得很烦琐。还有一些语句有多种解释，不要全讲给学生听，选定一种能使上下文贯通的即可。在水平较好的教学班里，应当提倡学生自学课文，结合课文注释看懂大意后，复述故事情节，讲错了的地方，教师予以纠正，这样就可节省时间，把学生注意力引到内容分析和诵读课文上来。
应当教给学生一点读史的常识，但不要作长篇说教，而要用提问的方式。例如本文是陈胜的传记，为什么开头将吴广和陈胜并列在一起？又如在发动起义过程中，为什么要详写“并杀两尉”而略写“为坛而盟”？这两个问题，前者涉及叙史线索，后者涉及人在历史上的作用。在此之外，教师还可以提出若干类似的问题，如前后照应、历史细节的运用等等。
有关资料
一、译文
陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表字叫叔。陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。（有一天，），他停止耕作走到田边高地（休息），怅然的叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。”同伴笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊！”
陈胜长叹一声，说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊！”秦二世皇帝元年7月，征召穷苦的平民900人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任小队长。正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。陈胜、吴广在一起商量，说：“如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为恢复楚国而死，这样好吧？”陈胜说：“全国人民长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是太子扶苏。扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，始皇派他到边疆去带兵。最近传闻说，并不为什么罪名，二世就将他杀害。老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。项燕担任楚国将领的时候，（曾）多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱怜他，有人认为他战死了，有人认为逃走了。如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。”吴广认为（这个见解）很正确。（二人）于是去算卦。那算卦的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办成，能建功立业。不过你们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴，（又）捉摸这“问问鬼神”的意思，终于悟出：“这是教我们先在众人中树立威信啊。”于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”三个字，再把绸条塞进人家网起来的一条鱼肚子里，士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本来已经觉得奇怪了。（陈胜）又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被草树包围着的祠堂里，天黑以后点上灯笼（装鬼火），装作狐狸的声音，向（士兵们）喊道：“大楚复兴，陈胜为王。”士兵们一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意的看着陈胜。
吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意为他出力。（那天，）（两个）军官喝醉了，吴广故意再三的提出要逃走，惹他们起火，让他们责罚他，借此来激怒士兵群众。那军官果然鞭打了吴广。（众士兵愤愤不平，）军官（刚）拔出剑来威吓（士兵）①，吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广，一同杀了两个军官。陈胜把众戍卒召集起来，宣布号令，说：“各位（在这里）遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限。过期到达就要杀头。就算侥幸不杀头，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。再说，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道是天生的贵种吗？”众戍卒齐声应道：“一定听从您的号令。”于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。大家露出右臂（作为义军的标志），打出大楚旗号。又筑了一座高台，举行誓师仪式，用那个两军官的头祭祀天地。陈胜自立为将军，吴广任都尉。起义军（首先）进攻大泽乡，占领该乡后接着进攻蕲县。攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵攻取蕲县以东的地方。（陈胜自率主力）攻打、酂、苦、柘、谯等县，都拿下来了。一路上收编人马，等打到陈县的时候，已有战车六七百辆，马1000多匹，士卒几万人。进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵在谯门中应战。起义军（一时）不能战胜，（不久）守丞被人杀死，大军才进入陈县。几天后，陈胜召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。这些人异口同声地说：“将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。”于是陈胜被拥戴称王，宣称要重建楚国。这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事，惩办当地的长官，把他们杀死，来响应陈胜的号召。
二、司马迁及《史记》简介司马迁（约前145－－前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令。（掌管皇家机要文件），发愤著书，前91年完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共52，6500字。其中《陈涉世家》对陈胜起义给予高度评价；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记述了少数民族的活动，都是本书优点。对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上也有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
附史籍资料：①于是论次其文。七年而太史公（指司马迁本人）遭李陵之祸，幽于缧绁。乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毁不用矣。”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论《兵法》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”于是卒述陶唐以来，至于麟止（汉武帝时在雍获白麟），自黄帝始。（节自《史记•太史公自序》）
②故司马迁据左氏《国语》，采《世本》《战国策》，述《楚汉春秋》，接其后事，讫于大汉。其言秦汉详矣，至于采经摭传，分散数家之事，甚多疏略，或有抵梧，亦其涉猎者广博，贯穿经传，驰骋古今上下数千载间，斯以勤矣。又其是非颇缪于圣人：论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贫贱，此其所蔽也。然自刘向、扬雄、博极群书，皆称迁有良史之材，服其善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。（引自班固《汉书•司马迁传》）
三、几个有关问题的史料
1“天下苦秦久矣”
这句话道出了大泽乡起义的历史背景。“苦秦”，指的是秦王朝对广大人民的政治压迫和经济剥削，而后者对人民生活造成的影响尤其严重。秦法：土地可以自由买卖。由此造成土地兼并现象，富者日富，贫者日贫。《汉书•食货志》详细的记载了这种情况，摘引如下：
……富者田连阡陌，贫者无立锥之地。又专川泽之利，管山林之饶，荒淫越制，踰侈以相高。邑有人君之尊，里有公侯之富，小民安得不困？又加月为更卒，已复为正，一岁屯戍，一岁力役，30倍于古；田租口赋，盐铁之利，20倍于古。或耕豪民之田，见税什五。故平民常衣牛马之衣，而食犬彘之食；重以贪暴之吏，刑戮妄加，民愁无聊，亡逃山林，转为盗贼，赭衣半道，断狱岁以千万数。
2“扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。”事见《史记•李斯列传》，摘录如下：
于是（胡亥、赵高、李斯）乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。更为书赐长子扶苏曰；“朕巡天下，祷祠名山诸神以延寿命。今扶苏与将军蒙恬将师数十万以屯边，十有余年矣，不能进而前，士卒多耗，无尺寸之功，乃反数上书直言诽谤我所为，以不得罢归为太子，日夜怨望。扶苏为人子不孝，其赐剑以自裁！将军恬与扶苏居外，不匡正，宜知其谋。为人臣不忠，其赐死，以兵属禅将王离。”封其书以皇帝玺，遣胡亥客奉书赐扶苏于上郡。
使者至，发书，扶苏泣，入内舍，欲自杀。蒙恬止扶苏曰：“陛下居外，未立太子，使臣将30万众守边，公子为监，此天下重任也。今一使者来，即自杀，安知其非诈？请复请，复请而后死，未暮也。”使者数趣之。扶苏为人仁，请蒙恬曰：“父而赐子死，尚安复请！”即自杀。蒙恬不肯死，使者即以属吏，系于阳周。
3“项燕为楚将……或以为死，或以为亡。”关于项燕之死，《史记》中就有两种不同说法：①（始皇）二十三年，秦复召王翦，疆起亡，使将击荆。取陈以南至平舆，虏荆王。秦王游至郢陈。荆将项燕立昌平君为荆王，反秦于淮南。二十四年，王剪、蒙武攻荆，破荆军，昌平君死，项燕遂自杀。（以上摘自《秦始皇本纪》）
②（项羽）初起时，年24。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所虏者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。（以上摘自《项羽本纪》）
按：这两种说法并不矛盾，司马贞《索隐》云：“不同者，盖燕为王翦所围逼而自杀，故不同耳。”项燕死的时间，依《秦始皇本纪》的说法为始皇二十三年，即前224年，距陈涉首事15年。
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 陈涉世家教案，教学设计 参考资料，课文
作品《陈涉世家》教学资料汇集原文赏析
|
| 上一篇文章： 《陈涉世家》第二课时课堂实录以及点评 |
| 下一篇文章： <<陈涉世家>>第二课时课堂实录 |
| |
|
|
