素质教育目标：运用工具书自学生字新词，理解课文内容

德育教育目标：通过学文，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量，体会父爱的博大。

朗读教育目标：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情，通过对儿子言行的描写，感受儿子的“了不起”。

教学重难点：通过自读自悟，理解课文结尾所说的“这对了不起的父与子”的含义。

教学过程、自读课文、独立思考。

1、课文讲了一件什么事。

2、课文结尾为什么说这对父子了不起（学生边默读课文，边在书上圈点标画）。

二、合作交流，互动探究

可以是四人小组讨论，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的，也可以学生自由组合，提醒学生人人参与，相互启发，共同提高。

三、小组汇报，讨论交流

1、课文讲了一件什么事？

在1989年的美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲，坚持38小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和儿子的13个同学，谱写了一首爱的颂歌。

2、为什么课文的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法，体会父亲的了不起。

（1）其他孩子的父亲“哭喊过后，便绝望地离开了”，而这位父亲一直在挖掘，有些人劝阻他时，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮我”？没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖（为了儿子，决不丧失信心，实现对儿子的承诺）。

（2）课文第12、13自然段“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下，传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

（想象一下吧，这连续的38小时，爸爸会是怎样的挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕自己被瓦砾以及其他倒塌的利器磨出了血泡，以至于血肉模糊，多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！）

体会儿子的“了不起”

①想象14个孩子地震之后，在瓦砾堆下里坚持38小时的情景。

②通过语句体会，在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，有的只是14个同龄小朋友共有的恐惧，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学们，不要害怕，坚持生的希望，当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧”？

从这父子二人身上的似手让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更让人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的承诺，为儿子提供了信赖和力量源泉，儿子充满了父亲的信任，对生存的希望，对他的关爱。

四、布置作业

收集有关父爱的文章，读给大家听。