教学目标：

1、抓住关键词句，理解更羸说的话，从更羸善于观察，善于分析中受到启

发。

2、注重课文朗读，从读中理解课文内容。能通过分角色朗读，体会任务说话的语气。

3、通过成语故事，理解“惊弓之鸟”的意思，懂得在日常生活中遇事要冷静、从容的道理。

教学重点：掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。

教学难点：理解更羸判断推理的过程。

教学准备：课件制作，学生收集成语。

课前交流活动：（出示课件，要求学生认真看大屏幕）             

师：树上有十只鸟，被猎人射死了一只，树上还有几只鸟？

（学生自由回答，怎么想就怎么说。）

      准备好了吗？

教学过程：

一、新课导入

 师：我们中华民族是一个有着五千年悠久历史的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里有一颗璀璨的明珠，那就是成语，我们学过很多成语故事，你能举例说说你知道哪些吗？

生：鹏程万里

生：唇亡齿寒

……

师:我们今天再来学习一个成语故事，想知道它后面藏着的动人故事吗？ 

揭题并板书----《惊弓之鸟》

二、初读印象

   师:请同学们翻开书，听课文朗读。(播放课件)              

师：才听完了课文朗读，给你印象最深的是什么？

生：文中给我印象最深的是更羸。（师板书：更羸）               

生：文中给我印象最深的是那只大雁。（师板书：大雁）

生：文中给我印象最深的是更羸说的话。

……

 师：现在请同学再次默读课文,并看大屏幕要求：把重要的值得研究的词语下画[   ]，把不理解有疑问的词句下画----。

    师边巡视边问：课文有几个自然段？不少同学画上了[   ]，很少画----。

三、精读体会

1、交流学习第一自然段。

  师：更羸是个什么人？

  生：他是射箭能手。

 师：能手是什么意思？

生：能手就是很会射箭。

生：能手就是专精某种技术的人。

师：还有哪位同学要补充吗？

 生：他是魏国有名的射箭能手。

 师：那有人知道魏国在什么地方吗？  

（生摇头，师作相关介绍。）

 2、师：接下来课文第二自然段中哪句话说明了更羸是“射箭能手”？谁能读出他的气魄来？

 生读：大王，我不用箭，只拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

师范读，指名学生读。     

师：有这样奇怪的事？大雁掉下来了？

生齐答：有这样的事，大雁真掉下来了。（生齐读第五自然段）

3、理解第五自然段重点句。

师：文中哪个字置大雁于死地？圈出来。

生：“嘣”字。

师：听到“嘣”的一声响，大雁怎么样？

齐读：“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”    

师：“直往上飞”是怎样飞？“直掉下来”又是怎样的？

生：“直往上飞”就是一直向上飞。

生：这个“直”就是很使劲地，很拼命的。

生：“直掉下来”就是很快的掉了下来。

生：“直掉下来”就是头朝下地掉了下来。

……

师：同学们说的真不错！那谁来为我们表演一下：“直往上飞，直掉下来”。

（生表演）

师：同学们，看见大雁使劲的样子了吗？

（生边笑边喊：看见了，脸都红了。）

师：那老师又有疑问啦，“大雁直往上飞”又“直掉下来”，它怎么不一直往上飞呢？

（生纷纷举手：我来……）

4、学习第九自然段。

（生先齐读课文第九自然段，再指名读。）

师：读得好，请看大屏幕，谁会说？（课件）

   大雁因为（　　　）,所以飞得慢。

它因为（　　　 ），所以叫得悲惨。

它一听到弦响，因为（　　　 ），所以拼命往高处飞。

因为（ 　　　    ），所以伤口又裂开了。

因为伤口裂开了，所以就（　　　 ）。

（生纷纷举手回答。）                                  

 师：好！刚才我们是先说原因，再说结果，那你能换一种说法吗？

生：大雁飞得慢，是因为受过箭伤。

生：它叫得悲惨，是因为离开同伴，孤单失群。

……

         （适时鼓励学生）

  5.讨论交流：

 师：大雁掉了下来，哦，看来这一声“嘣”的威力可真不小。如果你跟魏王去打猎，如果你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁能掉下来吗？

 生：不会。

 师：那么，这只大雁怕的是更羸的“嘣”，而不是你的“嘣”？

 生：不是，它怕的是“嘣”。

师：你们是说，不管谁拉，它都怕，是吗？那更羸有什么了不起，把大雁吓下来的本事谁都有。

师朗读：更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

 6.跟老师读第七自然段。

（课件）填写句子：更羸不是……而是……

生：更羸的本事不是只会拉弓吓大雁，而是从鸣声中知道是一只受过箭伤的鸟。

生：更羸的本事不是会拉弓，而是看出这是一只惊弓之鸟。

生：更羸的本事不是只会拉弓，而是一眼识破那是一只惊弓之鸟。

师：说得好！那更羸是根据什么“一眼识破”那是一只惊弓之鸟？

    （师：不忙回答，请同学在第二自然段准确画出答案）

      齐读这句话，注意语气。（板书）

  “一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，”

   （课件） 师：“飞得慢”，你看得出来吗？

                    “叫得惨”，你听得出来吗？

                     你有这样的本事吗？  （完善板书）

师：（课件）更羸有这样的本事！他不但善于仔细观察，而且能准确地做出判断。他不但能准确做出判断，而且能马上想出用箭吓它的办法。让我们再次感受他的这一推理过程。

四、再读课文

 1.生用自己喜欢的方式再读第九自然段。

 2.分角色朗读文中人物对话部分。

师：更羸真不愧是有名的射箭能手，那今天老师想来当一回更羸，你们愿意做魏王吗？

　……

师：当然！

生纷纷：错了，错了。应该是：“请让我试一下。”

师：这样不好吗？

生：因为更羸是个懂礼节的人。

……↗

   （继续角色朗读）

五、拓展延伸

 1.（课件）竟是谁害死了这只大雁？

生：我认为是猎人，因为是他把大雁打伤的。

生：我认为是更羸，因为如果他不拉弓吓大雁，大雁就不会掉下来。

生：我认为是大雁自己，因为大雁如果冷静些，它就不会掉下来了。

……

 2.（课件）你有什么启示？

生：我们今后遇事要沉着、冷静。

生：遇到紧急情况时，一定要冷静，不要做惊弓之鸟。

六、板书设计

         大雁    飞得慢      伤口未愈        “嘣”

                  叫得惨      孤单失群          掉

↗        

更羸↗             观察         分析           判断