说课内容：我说的课题是：初中语文九年级上册第六单元21课《陈涉世家》。

一、教材分析：

1、地位：本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。

通过学习本文，积累文言词语，疏通文义，了解陈胜在历史进展中的作用，正确对待历史人物；学会刻画人物形象，并围绕中心选择材料，做到详略得当。

2、教学目标及依据

根据《语文课程标准》的具体要求：七—九年级学生阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，确定教学目标是：

知识与能力目标：1、积累文言词语。

                2、了解陈涉起义这一伟大历史事件，掌握《史记》与司马迁。

过程和方法目标：1、熟读课文，疏通文义。

                2、学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。

情感、态度和价值观：1、了解起义的原因、经过及历史意义。

                   2、正确评价历史人物，并学习人物从小立志。

3、教学重点、难点

   1）、积累文言词汇。

   2）、理解起义的原因、经过及历史意义。

（设计意图：初中阶段是打基础的阶段，文言词语的量的积累，为以下的课外文言文的阅读打下基础。结合课文注释和工具书积累词汇，疏通全文，反复诵读，理解起义的原因、经过及历史意义。）

4、教学手段：录音机

二、教材处理

1、 学生状况分析及对策

对于篇幅较长的文章，学生易产生畏难情绪，文言词语要积累的又多，所以教师要注意充分调动学生的积极性，主动参与课堂教学活动；学生正是人生观、价值观形成的关键时期，要引导学生正确评价历史人物，学会树立远大志向；对于记叙性的文章，学生写作时总是详略处理不当，刻画人物形象也不鲜明，教师应注意引导。

2、课时安排：2课时

三、教学方法

   1、教法：主要采用讲读法、讨论法、谈话法等教学方法，启发式教学，运用教学激励策略，启发鼓励学生。

   讲读法：本文篇幅较长，学生阅读缺乏语感，教师放录音，示范朗读，学生正音，标节奏。

   讨论法：以学习小组为单位，针对某一问题展开对话，结合谈话法交流所得。调动学生的积极性、主动性，促优生提高，帮差生转化。

   2、学法：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进素质教育的今天，课堂上不仅要传授知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后学习打下基础，所以在教学中注意渗透学法指导。主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体，分层优化，建立帮带小组，实行小组讨论等方法。本文较长，指导学生预习很重要。据课标要求：利用课下注释和工具书疏通文义，理解基本内容。小组合作学习，发现问题解决问题。

四、教学程序

（一）导入新课

（二）初读课文，整体感知

    1、范读。放录音，学生认真听，标注重点字音及节奏。

    2、自由读课文，进一步巩固熟练。

    3、思考：用一句话概述本文描写了一件什么事？

 （设计意图：本文较长，要整体感知文章内容，需要指导学生抓住时间、地点、人物、事件等要素去概括，培养学生概括总结能力。）

（三）阅读理解

   1、学习第一段。

    （1）小组合作学习，结合课下注释及工具书疏通文义，把疑难问题写在黑板上，集体讨论解决，教师予以指导。

（设计意图：据课标要求，培养学生自主学习能力和合作意识，调动学生的积极性，主动参与学习过程。）

    （2）课堂练习：出示问题

     1、解释下列加点词。

    尝与人佣耕  辍耕之垄上  苟富贵  若为佣耕

     2、翻译句子。

     苟富贵，无相忘。  燕雀安知鸿鹄之志哉

     3、用原文填空。

     1）体现陈涉与佣者同甘共苦思想的句子是          

     2）表明陈涉胸怀大志的句子是                 

  （设计意图：出示思考题，巩固文言词句，理解内容，引导学生理清文章脉络。）

 2、学习第二段。

   （1）小组合作学习，疏通文义。方法同上。

   （2）课堂练习，出示问题。

      1、解释下列加点词。

       皆次当行  会天大雨  度已失期  今亡亦死  等死

       扶苏以数谏故之  楚人怜之  置人所罾鱼腹中 

       固以怪之矣

      2、翻译句子。

       失期，法皆斩 

       今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎

       当立者乃公子扶苏   或以为死，或以为亡

       又间令吴广次所旁丛祠中

       旦日，卒中往往语，皆指目陈胜

      3、思考：

       1）起义的直接原因是        根本原因是      

       2）、陈胜对当时的形势是怎样分析的？提出了什么口号？

       3）、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？

（设计意图：出示思考题，巩固文言词句，理解内容，引导学生理清文章脉络。）

  3、学习第三段。

   （1）小组合作学习，疏通文义。方法同上。

   （2）课堂练习：出示问题。

      1、解释下列加点词。

        吴广素爱人  忿恚尉    尉果笞广  并杀两尉

        比至陈   被坚执锐

      2、翻译句子。

        且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎    号令召三老、豪杰与皆来会计事

      3、思考：

       1 最能表现陈胜具有反抗精神的一句话是            

       2 表明起义队伍迅速壮大的句子是            

       3 陈胜是怎样发动起义的？

（设计意图：出示思考题，巩固文言词句，理解内容，引导学生理清文章脉络。）

四、问题探究。

1、本文以      为线索，按事情发展过程分为三部分。每一部分讲什么内容？

2、最能表现陈涉具有反抗精神的一句话是          

  3、表明起义队伍迅速壮大的句子是               

4、本文选材详略得当，详写了           略写了          

5、本文主要通过         描写刻画人物形象？

（设计意图：采用美国心理学家布鲁纳倡导的问题教学法，结合练习题，通过小组讨论，激发学生的学习欲望，有利于能力的培养。）

（六）拓展 阅读：（设计意图：阅读《陈涉世家》结尾部分，疏通文义，正确看待历史人物，能正确评价历史人物。）

（七）小结巩固。点出重点，明确考点。

（八）达标检测：

      1、下列加点词的意思及用法相同的一组是（）

      2、翻译句子。

      3、不能表现陈胜谋略的一项是（）

      4、读《过秦论》中的一段文字，回答问题。

（设计意图：巩固所学，进行知识迁移，培养阅读课外文言文的能力。）

（九）作业：

       1、熟读背诵第二段。

       2、课外文言文阅读训练。（见同步基础训练。）

（设计意图：结合所学知识，进行课外文言文阅读训练，培养学生阅读能力。） 

  五、板书设计：

       重点文言词汇：实词 ：1、通假字                         

 2、古今异义

                            3、 一词多义

                            4、 词类活用

                     虚词 ：

        理解内容：一、陈胜青年时代的远大抱负。

                  二、陈胜、吴广谋划起义并为起义作舆论准备

                三、发动起义到建立张楚政权的经过