|
激趣引入新课
|
１、出示（“神六”两位宇航员）小照片，问学生是否能看清他们是谁？
２、用制作成的投影片将照片放大，问学生能看清他们是谁？
３、照片是什么仪器照的，成什么性质的像？投影仪成什么性质的像？是否能用其他方法看放大的照片？
４、以上三种光学仪器其实利用凸透镜成不同性质的像，那么凸透镜成像性质与哪些因素有关呢 ？
|
１、学生好奇观看，无法看清照片上人物；
２、他们是“费俊龙”“聂海胜”两位宇航英雄
３、照相机；倒立缩小的实像；倒立放大的实像；放大镜；
４、学生思考 |
１、 激发学习兴趣；
２、 学生带着问题进入新课，激发探知欲；
|
|
|
实验验证成像性质与物距、焦距有关
|
１、请你对上述问题猜想和假设；
２、师用多媒体投影说明物体到凸透镜的距离叫做物距；凸透镜到成像的距离叫做像距；
３、师请两位同学到讲台共同演示实验，验证说明凸透镜成像性质与物距、像距有关（师指导，学生指导）
４、 让学生观察现象后思考得出结论：是否与物距像距有关？ |
猜想：①可能与物体凸透镜距离有关②可能凸透镜焦距有关……
学生认真观察实验现象；
学生认真思考给出结论。 |
1、培养学生积极参与意识和动手能力；
2、培养学生观察能力；
3、培养总结能力。
|
|
|
|
实验探究凸透镜成像规律
|
１、指导学生测凸透镜焦距，提出问题；
２、 提问：“凸透镜成像性质与物距，焦距有何具体关系？学生猜想和假设。
３、鼓励学生大胆猜测设 计实验方案；
４、让学生分组讨论设计实验方案，提问其1、2个小组实验方案进行实验；
５、让每小组改变6次物距大小，测出6组物距，像距数据并记录6次成像性质；（鼓励学生合作完成，边实验边讨论，交流）收集数据；
６、提问学生所测数据及观察到成像性质；（师板书收集到的数据）分析论证（结论）；
７ 、请学生认真观察数据仔细思考（可讨论）寻找成不同性质的像距物距与焦距间的关系；评估与交流；
８、让学生对实验的设计、探究、测量等进行评估（填写学习卡），让学生交流探究过程，相互改正错误，指出不足； |
１、学生小组测凸透镜焦距；
２、学生思考分小组讨论；
３、小组积极讨论后大胆猜想；
４、讨论用所给的器材设计并组装器材给出方案；学生回答设计的方案；
５、 分组合作实验，记录实验情况；（填写师发的探究学习卡）；
６、学生报告；
７、学生仔细思考、讨论、归纳、总结；
８、学生进行自我评估，教师组织学生进行交流；
|
1、设疑让学生感悟培养思维发现问题能力；
2、亲身探究和感受培养动手能力，合作精神，解决问题的能力；
3、学习归纳法，培养观察分析思维能力和表达能力；
4、培养合作精神发现问题能力；
|
