一、教学目标：
1．通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用.
3．学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。
二、教学重难点：
1．小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
三、教学准备: 多媒体
四、教学过程：
（一）导入:
亲爱的同学们，在我们的成长历程中有欢乐也有痛苦，或许也有孤独。面对孤独，你会是何种态度呢？今天我们一起来走进曹文轩的小说《孤独之旅》，看看我们的小主人是如何战胜孤独的。
（二）走近作者：1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》；小说《草房子》获第四届国家图书奖，电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童牛奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
（三）明确小说的三要素：
人物：杜小康
情节：和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
环境：无边无际的芦苇地。
(四)1．再读课文,查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程。
感到茫然→感到害怕→缓解恐慌→依然恐慌→孤独逼近→面对孤独，不再恐慌 → 长大坚强
2．出找文中描写环境的语句,说说这些景物描写有何作用?
鸭群：鸭子是杜小康成长的借助
芦苇荡：芦荡见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨：暴风雨给了他一个成长的机会和舞台
芦苇荡 环境 b.烘托人物心情
暴风雨 c.推动情节发展
五．交流讨论：
结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。
（ 题目既指出父子二人一段寂寞孤独的放鸭生活，也指小主人公成长的一段心路历程。在“我”的成长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。）
六．小结：
这篇小说成功得运用了心理细节描写、环境描写记叙了一个令人感慨良多的故事。通过本节课的学习，你有哪些收获？用一句话把你感触最深的一点写下来。
主题：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
七．拓展延伸
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男a子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有……在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？
▲挺立在峭壁上的岩松，你能说它是孤独的吗？有了它，沉寂的大山便充满了生机，拥有了生命的活力；
▲ ，你能说它是孤独的吗？有了它, 便充满了生机，拥有了一条通向新生的希望之路。
▲ ,你能说它是孤独的吗？有了它， 便充满了生机，拥有了 。
