第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
第6段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。
第7段：迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。
2． 研读小结。（板书）
（1）抓住特点写景。
春草图：鲜嫩、勃发。
春花图：繁茂、艳丽。
春风图：和煦、轻盈。
春雨图：细密、平和。
（2）分层次写春景。
春草图：正面—侧面。
春花图：树上—花下—遍地。
春风图：触觉—嗅觉—听觉。
春雨图：植物—人间。
三、拓展延伸
1．出示多媒体课件，展示春、夏、秋、冬或是大漠、山林等画面，配上一段轻音乐，让学生认真观察画面，用一段文字描绘景物，力求写出自己对景物的感受。
2．有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”，“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请同学们互相交流自己搜集的关于春的诗文。
四、联读
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