思想品德课是一门实践性很强的学科，它的最终目的是培养学生良好的道德品质和行为习惯。因此，指导学生的行为实践，培养学生良好的道德行为，即“导行”，是思想品德课教学的一个重要环节，也是上好思品课的关键。

如何“导行”呢？前苏联著名教育家马卡连柯指出：认识到与行为之间有一条鸿沟，需要用实践来填平，因此，我们要在课内外的实践活动中，采用多种训练方式促使学生把“知”转化为“行”，落实于“做”，从而形成良好的行为习惯。下面我就如何在实践中导行，发表一些自己的见解。

（一）  表演导行

好玩、好动、善于模仿，是孩子的天性，根据儿童好动的特点，结合课本内容或根据图意、文字要求，设置一些表演项目，如：即兴表演、组织游戏、编排课本剧，让学生进行生动、形象、有趣的表演，然后根据表演内容进行行为辨析，提高辨别是非的能力。如教学《自觉遵守学校纪律》一课，让学生懂得纪律是维护学校正常教学秩序的保证，教育学生在校内自觉遵守纪律，见到同学有不遵守学校纪律的行为能批评、劝阻。在导行时，教师根据“思考与练习”中的行为辨析：做广播操时，童磊趁老师和值勤生不注意，做起小动作，他一会儿用脚踢踢前面的同学，一会儿扭过头来逗后面的娇娇，娇娇劝阻他说：“做操也要守纪律，认真做”。可让学生根据文字内容进行即兴表演，这种即兴表演，不仅让学生在表演中进行自我教育，而且增加了真实感，做操时，不认真的同学不仅能够自我反省，认识到自己行为的过错，知道自己以后应该怎么做，其他同学也会以观看表演后，有所感悟。

（二）调查导行

思想品德课的教学活动还应该与课外实践相结合，如学生通过调查发生在社会上或存在于自己身边、周围的一些现象，把自己所看到的、听到的或自己的所感、所想、所悟，讲给老师和同学们听。或是调查一些同学的生活、行为、道德习惯，然后组织学生进行讨论辨析。讨论交流之后，老师可做一些适当的评价，或表扬，或指出不足，学生由此可对自己的一些行为习惯进行反思或悔改。

在教学《不贪小便宜》一课时，可让学生通过访问周围的老师、同学，调查个别学生的道德行为习惯，或因贪小便宜而走上犯罪道路的人，让学生运用所学知识进行讨论辨析，从而在潜意识中受到教育，认识到贪小便宜是一种自私，不诚实的表现，发展下去会很危险，因此要做到不贪小便宜。

（三）“实话实说”导行

思想品德课教学要进行行为训练，学生通过学习明白了道理，但对具体的人和事不一定能做出深刻的分析、判断，面临许多行为可能时，也不一定能做出正确的选择，这就要求导行训练要讲究一个“实”字，实实在在的导行，可使学生能用正确的观点去认识辨别、判断事物，去指导行为实践以达到教育的目的。采用“实话实说”这一模拟活动，既能深化学生的认识，培养学生辨析问题和灵活解决问题的能力，又培养了学生思维的敏捷性。

在教学《热情大方对外宾》时，针对课后思考与练习中的一道辨析题：在与日本朋友的联欢会上，小红表演了日本民族舞，日本朋友看了非常高兴，特意送给她一枚纪念章，问：小红该怎么办？组织一场“实话实说”活动，由老师当主持人，将认为小红该接受纪念章的同学称为正方，持相反观点的同学为反方，然后双方同学运用所学知识进行辩论。在学生激烈的辩论、反驳中，“理”愈辨愈明，“行”潜移默化，真正达到了教育的目的。

总之，根据思想品德课的实践性特点，在教学中，既要重视提高学生的道德认识水平，又要注意组织引导学生在实践中养成良好的行为习惯，不去实践，只是充当“啦啦队”的角色，扮演“参观者”，就不可能把“导行”这一环节落到实处，也不可能完全达到思品教学的目的。