二年级下册语文教学计划

一、教材编排

教科书设计了八个专题，围绕专题一整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。各个部分相互联系，构成一个有机的整体。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

二、教材特点

1、围绕专题整和教材内容

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生兴趣。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知道的平台。

 从这两个栏目是这个学期不同与上个学期的内容，是针对他站学生的语文知识、增强语文时间活动的。“我知道”：给学生一些与课文内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名字，他所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

3、大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新选的课文，占全部课文的一半以上。这些课文，分属于不同体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、语言、科普文章，语言活泼，生动有趣。他们洋溢着浓厚的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想像世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

本册教材在呈现方式上很有多创新很突破。

首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导余，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与联系的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。

其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及、词的一些规律。

在次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

6、教材内容具有开放性和弹性

本册规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作同意要求，教师在在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。

课后联系从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作同要求展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开发性和弹性。

三、学习目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通诰正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学措施

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。

2、识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步中，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首选要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。

4、口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

老师要努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

五、班级分析

本班原有学生62人，本学期新增16名学生，转走10名学生。一个星期接触以来，我发现学生整体比上个学期要好点，学生活泼好动，乖巧听话，班级学习兴趣浓厚，学习态度端正。大部分家长都比较重视学生学业，配合学校。但有个别后进生学习很吃力，家长不够关心。

六、教学进度