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和计算正确性不高，基础知识、基本概念掌握不牢，填空题普遍失分严重。如长度单位、时间概念、直角概念等都掌握不理想。而从低年级开始各年级都出现有了四十分以下的学生，有些学生甚至只考几分，十几分。这样的学生在平时的学习中已经不能够把教师教学的知识进行内化，要使这些学生把教师教学的知识进行内化，教师要从很低的层次辅导起，得让教师花费大量精力与时间。
3、学生动手操作、观察能力较差。各年级均有画一画、量一量、看一看、连一连的题目，学生在此类题目上也失分较多。
4、一至六年级教师普遍反映学生解决实际问题的能力较弱，灵活解决问题能力差。学生思维不灵活、不会变通、题型变式一下就不会做。特别是四、五年级在这次考试中，学生解决生活中实际问题的能力差，不少学生对此类型的题不知如何下笔。
（三） 英语学科
1、学生对词汇的掌握仅限于鹦武学舌，不能把单词的音、形、义进行综合配对识记。
2、学生对句型的灵活运用能力差，有的只会呆记课本上的句型，不会根据实际语言交流需要变通。
3、学生在功能句型的认读与运用上存在两极分化的趋势，辅差迫在眉睫。
从三门学科来看，教师普遍反映出学生的基础知识掌握不够扎实，语文的字词、数学的计算都存在一定的问题，其它如语文的阅读写作、数学中的解决问题、英语中的听力、词汇的运用、功能句型的认读等。这些问题的出现，原因是多方面造成的，既有学生的，也有家庭的。从教师的角度出发，在课堂上要进行扎实的训练，夯实基础，才能提高质量。
三、具体教学改进措施
1、 加强教学研究，用新的教学理念指导平时的教学，在课堂中多采取自主合作，探索交流的方式进行教学，促进学生思维的发展，提高学生解决问题的能力，提高课堂效率。在教学时间有限的情况下，只有运用多种教学手段，在教学中应用多种教具，提高课堂效率。
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