表二：分数档分布表

定性结论：从本次检测成绩与上学期期末成绩对比来看，学生的整体成绩有所下降，尤其是许多后进生没有真正提高，优生率下降较大，整体语文素质依然很差。从表二可见本年段学生的成绩两极分化严重，而且真正优生不多，几个差生的成绩差得离谱，这将继续给下半学期的教学工作带来严重的困扰。
二、试题得分情况和失分原因分析
1、得分情况比较好的试题题号、相应的知识点
①、卷面书写得分率较好，但也有部分学生书写得分较低。
②、听力测试题目较简单，但学生的倾听不够认真，后两小题，许多凭感觉原因写成“半途而废”。
③、作文题得分较高。本次作文题是第四单元习作练习，课堂上作为重点训练，给学生范例，指导分析写作技巧，并在这周进行了2课时的讲评分析训练，使得《我学会了　　》作文技巧学生掌握较好。本次得高分，实是学生幸运。但从卷面作文表现来看，两极分化严重，学生的一些作文技巧还较差，如引号，逗号的规范使用，形容词的运用，习作的修改等，总之本年段学生的习作能力不高。
2、得分比较差的试题题号、相应的知识点、失分原因分析
①、语言基础二：给多音字组词，本题以考核学生对多音字的运用能力，学生得分不多，相似内容在平时教学字词中也有一定的训练，但并没有真正重视训练到位。下半学期教学中，要有意识加强多音字的运用训练。
②、中下学生的看拼音写词语、形近字对比组词、按课文内容填空和日积月累填写训练题中，因错别字失分较多，下学期教学中除了加大背诵训练外，还有加大对中下学生的识记默写能力训练。
③、阅读题《宝贝书橱》3小题：概括短文从呢几

个方面介绍，这是一道对三年级学生来说是较难的，因而几乎所有学生这道题均不得分。
④、阅读题《宝贝书橱》1、5小题许多学生忘记做题，说明学生做题习惯差，很粗心，审题不细心。
⑤、阅读题《宝贝书橱》第4题，联系上下文理解，这是学生较差的技能，几乎全错。这其实是在考查学生联系上下文理解短文答题技能，其实只要多读几遍相关句段，应该是能找到答案的，得分不高说明了学生的联系上下文理解习惯能力还是很差的。虽然平时已很重视这一习惯、方法的培养，得对中下学生来说还要强化训练。
3、得分一般的试题题号、相应的知识点、失分原因分析
①、第六题：成语填空并选词造句，平时重视成语教学与听写，考试质量较好。
②、第七题比喻句运用，只要能分析清楚范例，大部分学生能得分。
③、附加题第一题得分很高，但第二题学生没有分析清楚，要写“古诗句”，大部分学生写成格言警句，自然不得分，这也说明学生考试很粗心。
三、教学改进措施
1、重视学困生的辅导。
2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时加强生字新词的扎实掌握教学
3、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整洁、美观。
4、课堂阅读教学中增加学生练习训练量，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文，提高语文技能。
5、重视养成教育，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的学习习惯。
学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是必须努力培养，要让学生养成的好习惯有：课前的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自己的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。努力解决自己在阅读过程中遇到的问题的习惯。
6、继续加强作文技能、方法指导，提高习作能力。
四、对试卷整体的评价
本卷努力突出考查学生对字词的掌握情况，依然注重于引导学生积累、感受与思考，加强对课文的整体理解考查，突出试题内容的人文特性；依然注重于能力这个核心点，强调运用，突出听力训练、阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；依然注重于引导学生自主、个性化地学习语文，；在考试中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。
在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，注意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的题，习作不设置审题障碍。
试卷改进建议：
①、应该增加交际能力训练引导。
②、课文中不作背诵要求的文段，或并不优美的文句，试卷中不应该出现。
③、过分强调字词考查，正卷的开放性、创造性不够，试卷中没有鼓励考生发表独特见解和体验。