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在山的那边
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贾平凹——从陕西群山中走出的作家。
十三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来？
明确：因为他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。
十四、走出“群山”的仅仅只有作家吗？
明确：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。
十五、讨论：怎样才能实现自己的理想？（要求：尽量具体）
十六、作业
1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。
2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。
3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……
本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。
十七、板书设计
山—————— 海
（群山——困难） 梦想（理想）
附：学生习作
我终于见到了大海
705班 冯雨晴
小时候
妈妈常常带我去江边玩耍
我总爱问妈妈，
江的东边是什么？
是太阳的家吗？
妈妈告诉我：
那里，是碧蓝碧蓝的大海……
有一天，
我终于如愿以偿的见到了海。
海，
它和妈妈说的一模一样，
碧蓝碧蓝的海水，
蔚蓝蔚蓝的天空，
交相辉映着，
在天和海的交界处，
点点白帆……
飞舞的海鸥……
构成了，
一幅美丽的海天一色图。
夕阳下的大海，
更是灿烂无比：
一切的一切，
都仿佛被镀上了，
一层耀眼的金色，
宛如仙境一般……
这就是海，
我朝思梦想的大海。
在山的那边
［教学设计A］ 画面扩写
创意说明：诗歌是一种特殊的艺术，它要求诗人用“形象”而非简单的、概念化的语言来处理他所反复体会的痛苦、激情、信仰和经验。诗人王家新将自己从生活中体验出的那些理想破灭之苦转化成一种以“山”与“海”的对立为基本模式的沉思诗意。这首诗看似线条单纯，却又波澜迭出，紧扣人心，特别是在诗歌的第一节中，充满了生活的真实，能够引发读者的诸多想象与联想，所以，将这首诗分解为一组画面，进行创造性的扩写与补白，对学生理解力与想象力的训练与发展是不无裨益的。
教学步骤：
熟读全诗之后，根据下列题目，充分发挥想象，创造性地扩写画面。
1.窗口边的梦
2.海是什么样的？
3.我终于爬上了山顶
4.无情的大山
5.那一粒梦的种子啊
6.海还在远方
7.雪白的海潮
8.我终于见到了大海
［教学设计B］ 哲理体验
创意说明：这首诗再现了一代人在现实的重重磨难与对理想的苦苦坚持之间的精神历程，表达了一种信念，一种哲理，意蕴丰富，给人以深刻的启迪。但对于今天的学生来说，很难真正深刻的理解和体会，所以要教育学生联系他们的实际生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
教学步骤：
熟读之后，联系自己的生活体验，理解诗歌所表达的人生哲理。
1.第一节诗怎样表现诗人小时候强烈的好奇心和美妙的幻想？你能体会诗人当时的心情吗？你也有过类似的经历吗？
2.诗人为什么能够做到失望而不绝望？你有过这样的体验和经历吗？
3.为什么梦想能够滋润人的心灵？你的梦想为你成就了一些什么？
4.诗人的梦想到底在哪里？诗人认为怎样才能得到它？你的梦想实现了吗？是怎样实现的？
5.联系中国革命的历程理解“在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”。
6.在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说自己对于“山”与“海”的体验。
7.全新的世界是什么样子的？你看见过哪些全新的世界？
8.你觉得见到“海”好还是见不到好？你认为理想对于人生究竟有着怎样的意义？
9.人的理想是一成不变的吗？理想实现之时是否就是奋斗终止之日？你知道哪些为理想奋斗终生的名人故事？
10.用形象化的语言描述：理想是_______________________。
［资料整合平台］
课文扩读材料
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——
飞 ，飞 ，飞 ——
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
飞 ，飞 ，飞 ——
你看！我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——
飞 ，飞 ，飞 ——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！
（选自《徐志摩诗选》）
使用建议：徐志摩的诗歌，崇尚理想，歌颂光明，哲理深刻，内涵丰富，词句优美。读他的诗，能感觉到一种对社会和人生的穿透力，而且经得起长时间的咀嚼与回味。
学习《在山的那边》，可用这首诗进行联读教学设计。它与《在山的那边》有许多相似之处：
1.表达了对理想的执著追求。
2.表现了追求过程中的艰难与曲折。
3.抒写了理想实现时的喜悦心情。
4.巧妙地运用了象征手法。
此外，流沙河的《理想》也可参读。
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来源：中国哲士网
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