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师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？课件出示＂我觉得（ ）的游戏最有趣。＂ （生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。）师：（奖励）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密——陈老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。
师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（3对展示。师：和别人说话的时候要吐字清晰，声音宏亮，并看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）
师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（生1：我觉得很开心。生2：我觉得很快乐。生3：我觉得很愉快。）师：你连＂愉快＂这个词都知道，真棒！（生4：我觉得玩游戏很紧张。）师：你的观点很特别，能说说为什么——你觉得玩游戏很紧张吗？（生4：因为我是当小鸡的。）师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励）（生5：我在玩游戏时高兴极了！）师：＂极了＂这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励）
二、开展游戏，玩中体验。
1.体验游戏
师：我知道一说到最有趣的游戏，好多小朋友心里呀都痒痒的，那我们再玩一个游戏怎么样？（生兴奋地：耶！）
师：看！（拿出小丑图）多可爱的小丑呀，可惜少了一个──（生：鼻子！）现在我们就来玩“贴鼻子”的游戏。请大家跟我说──贴鼻子。（师正音“子”，轻声）课件。
师：请大家听好游戏规则
指名一位学生上来，师讲游戏规则：这个游戏很简单，（边说边做）首先用布把玩者的眼睛蒙起来，再把他带到离小丑娃娃三步远的地方，原地转三圈，最后就可以走向讲台开始贴鼻子了。
师：谁愿意帮助小丑贴鼻子？我要请最认真听规则的孩子来玩这个游戏（生1）（生2）
选一个说得好的学生上台。
2．引导说话。
师：其他同学别着急，请你睁大眼睛，认真看看游戏哪里有趣？待会儿告诉老师。
谁说的最有意思，我就请他来玩游戏。
（学生坐好，准备认真观察。教师带领大家为玩游戏的孩子加油，教室里气氛十分热烈）
师：同学们玩得都很开心，谁来说说游戏怎么玩，哪里有趣？（生答）
师：大家应该怎么听别人说话呢？ （生安静地坐好）对了，做个文明的小听众。
生１：刚才子轩把鼻子贴到了小丑的嘴巴旁边，小丑好像长了两个嘴巴，我觉得很好玩。
生２：子轩把鼻子贴到了小丑的嘴巴旁边，好像小丑流下的口水。真有趣！
师：小丑有趣的样子逗得大家──哈哈大笑。听你这么一说，老师也觉得这个游戏真是太有趣了！（许多学生积极举手）
这样吧，请同桌两个小朋友互相说一说，说的时候还可以讲讲你的心情和同学们的反应（同桌交流，教师巡视 ）
三．拓展延伸
1.游戏体验
师：孩子们，今天陈老师不但带来了可爱的小丑，还要带你们坐上美丽的热气球，去寻找一份神秘的礼物呢！请大家闭上眼睛，我们飞过高山，飞过田野，横跨海洋，走过沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这里人们总是生活得非常快乐，因为在王国的宫殿里藏着一个游戏宝盒，人们只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！课件。小朋友睁开眼睛，游戏宝盒──来啦！（取出金光闪闪的宝盒，学生一个个睁大眼睛，赞叹连连）你们对宝盒里的游戏感兴趣吗？（生：感兴趣！）老师要请坐得最端正的孩子来抽游戏给全小组的同学玩。
（学生抽签，分组排队，尽情玩宝盒里的游戏。）
师：好，时间到现在请大家安静地回到自己的座位。小组内互相说一说游戏哪里有趣。
（学生在小组长的组织下，有序地尽情交流。）
2．采访练习
师（拿出话筒）：电视机前的小朋友们大家好。我是金鹰卡通频道的小燕子姐姐，我正在常师附小为您做现场采访。你们知道被记者采访的时候，说话应该注意什么吗？
生1：说话不要紧张，要大方。
生2：说话声音要洪亮。
师：说到点子上了。谁先来接受我的采访啊？请你来吧。其他同学认真看我是怎么问他他是怎么答的。请给大家做个自我介绍吧。
生：大家好。我是常师附小附小155班的李旭。
师：真大方！很高兴认识你。请问你刚才玩了什么游戏？
生：我刚才玩了“木头人”的游戏。
师：哦，请问这个游戏哪里有趣呢？
生1：玩游戏的时候，我们会说： “比比谁是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。”说完以后，所有的人都要做很奇怪的动作，然后像被冰冻了一样不能动了，所以我觉得这个游戏很有趣。
学生2 （补充）：我旁边的小漫很想笑，她拼命憋着，脸都憋得和苹果一样红了，最后还是没坚持住，一下坐到地上，太好玩了！
师：说得真精彩啊！还有谁愿意接受采访？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和优秀嘉宾。（让学生试着继续采访，教师相机指导学生在发言中要语句通顺、语态大方）
（结束语）今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢！陈老师和在座的老师们还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！（下课）
教学反思：这堂口语交际课采用分组交流的方式，给孩子们提供尽可能多的交际机会，让每个学生参与其中，让每一个孩子都开口说话，在动态的口语交际实践中反复历练，从而得到提高。课的结尾老师激励性的话语会让孩子们产生自豪感，更乐于与人交流。从课内口语交际向课外延伸，找更多的人说说，这样能给学生更广阔的交际空间，让学生一堂课学会的是十堂课，甚至是百堂课的本领。 上一页 [1] [2] [3] [4]
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