【教后反思】

　　对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，不能太单调，不能仅就三两幅单一的图画，让学生干干巴巴地说。积极地创设情境，让学生始终在积极思维的状态下，有兴趣地进行口语训练，是我本节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰抓小鸡”的游戏入手，我就逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐──自由表达──人人参与──组内交流──拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。但是对于一年级的学生来说，究竟怎样高效率地放手并引导学生进行合作呢？就本节课来说，在引导学生自由组合合作游戏的时候，有种散乱无序之感。到底怎样做才不会放得太开，才不会有散乱之感呢？这有待于在今后的教学中慢慢探索。

【专家点评】

　　新课程标准要求教师成为学生学习的设计者、引导者、参谋，要求教师的教学能培养学生的口语表达、思维创新、人际交往等各种能力，而它们的实现都有赖于教师的恰到好处的“放”与“引”。在本节课中，执教者能站在一个设计者的角度，带领着孩子们进入一个有声有色、生动活泼的游戏情境、生活情境中，充分引导孩子在积极的自觉自愿的状态中进行游戏、表达、再游戏、再表达，这是非常符合一年级特别是刚入学不久的学生的身心发展规律的举措。孩子们完全在欢乐的情境中进行交流，进行口语的训练，进行思维的创新以及人际的交往，各种综合能力在执教者润物细无声的引导中得到提高。另外，在教学中，执教者尊重了孩子们的个性发展，在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。因而，这无疑是一节非常成功的口语交际课！

点评：湖北省十堰市实验小学　张道平

课前师出谜语组织学生猜谜语）

　　师：猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。你们想怎么玩这个游戏？

　　生：我们可以向别的组发起挑战。

　　生：老师，你出谜面，我们猜。

　　生：可以两个组进行比赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底，看哪个组猜对。

　　生：每个组派一名代表进行猜谜比赛。

　　师：小朋友们的想法都可以呀！我们就照刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏。（学生高兴地说“太好了！”）可是今天猜谜跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底，还要说说你是怎么猜出来的。现在我们就开始玩吧！

　　第一个出谜的机会先让给我吧！老师说谜面的时候，小朋友们要注意什么呀？

　　生：我们要仔细听老师说。

　　生：我们要一边听一边想，这样才能猜出谜底。

　　师：哎呀，你们提醒得真对！老师说的谜面是——

　　叫猫不是猫，

　　眼被黑圈包。

　　竹叶是粮食，

　　珍贵又稀少。

　　生：是熊猫。

　　师：把话说完整，好吗？

　　生：谜底是熊猫。

　　生：我决定谜底也是熊猫。

　　师：是“决定”吗？

　　生：我确定谜底也是熊猫。

　　师：真不错，马上有进步了！

　　生：我认为谜底一定是熊猫。

　　师：认为谜底是熊猫的小朋友把小手举起来看看！（学生神气地把手举高）噢，这么多同学认为是熊猫啊！（大屏幕出示谜面）咦，你是怎么猜出来的呀？先自己说一说，能说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的！

　　（学生练说）

　　师：谁会说“我是怎么猜出谜底的”？

　　生：我从黑眼圈、珍贵、竹叶是粮食去猜，觉得是熊猫。因为熊猫眼圈是黑的，又是珍贵的保护动物，爱吃竹叶，所以我认为是熊猫。

　　生：熊猫是吃竹叶的，谜面里有这句话，我就知道是熊猫了。

　　生：我知道熊猫是特级保护动物，谜面里说“珍贵又稀少”，所以我想应该是熊猫。

　　（生说自己是怎么猜出来的。）

　　师：你们听得真仔细，也很会动脑筋，能根据事物的特点来猜，让你们给猜中了！来，奖励你们一个可爱的小动物！

　　（师小结猜谜的方法，然后出第二个谜面——奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。）

　　师：是什么呀？

　　生：玉米！

　　师：哟，都猜对了！可是方老师想问的是，刚才这个谜面你听清楚了吗？谁能来说一遍？

　　（一生基本上说出来，另一个学生进行了补充，说得非常完整、正确。）

　　师：对了，我们要猜出谜底，要先听清楚谜面。那，这个谜语你是怎么猜出来的？

　　（生说自己猜的谜底以及自己是怎么猜出来的。）

　　师拿出一个玉米实物：谁能看着玉米说说你是怎么猜出来的？（学生纷纷要求说，从整个谜面结合看到的玉米的样子来说）

　　师（小结）：刚才呀，我们一边听一边想，猜出了两个谜语，了不起！我呢，想知道大家是不是真的会猜谜语了，所以，还要再出一个。请大家听好——[
（学生信心十足）

　　师：尾巴像辫子。

　　生：是大象！大象的尾巴很长的，像辫子。

　　生：我猜是木马。

　　生：我认为谜底是猪。因为猪的尾巴又细又长，还会像女同学的辫子那样搞来搞去。

　　师（笑）：是搞来搞去吗？应该说是——（师用手势动作演示）

　　生（稍思考）：噢，是甩来甩去！

　　（师肯定该生，众生鼓掌。）

　　生：我认为是狮子，因为狮子的尾巴很细很长，多像辫子！

　　（生猜出来的谜底五花八门，还有认为是猴子、斑马、长颈鹿、老虎等。）

　　师肯定学生的猜测，然后说：这究竟是什么动物呢？请大家接着听——耳朵像扇子。

　　生：我认为是大象。因为大象的耳朵很大，像扇子，扇起来的风力可大了！

　　生：我确定这个谜底是大象，因为只有大象的耳朵是大大的，像扇子。

　　（学生一致认为谜底是大象）

　　师：究竟是不是大象呢？还有一句，大家仔细听——

　　腿儿像柱子，鼻子像钩子。

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