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想和做

行动”。再举学游泳的例子来证明,反复强调“试验”即行动的重要性。用“一定要……”等句同“如果只……”等句构成正确和错误的鲜明对照,论述了学会游泳光靠观察还不够,还得靠行动的道理,从而论证了中心论点。指出行动--想--行动,循环往复,才能获得“真正的道理”,只有行动,才能证明想得对不对。
三、研读课文第三、四两部分
  ①让学生齐读课文第8、9两段。
  ②学生分组研讨并选出代表对下面的问题在讲台上讲解。 
  E、作者提出了什么看法?举出了什么实例?最后是怎么样说理的?第9段在全文中起什么作用?
  教师修正并归纳:
  指出看法--“有些学生很用功,可是不会用思想”。
  举出实例--“学习语文,就硬读课文”,“只读不想”;“学习数学,就硬记公式”,“只记不想”等。
  简要说理--不能以旧悟新,“就是不会用思想的缘故”。
  第9段是总结全文,再次强调“想”的重要性。
四、阅读全文,归纳小结。
  ①学生各自读全文,整体理解本文写作的思路和目的。
  ②归纳小结:
  本文沿着“想和做为什么要联结起来,怎样联结起来,在学习和实践中如何联结起来”的思路展开论证。在论证自己见解的时候,举例很重要。先举例(或列举现象)后进行分析论证,得出结论(第一、二部分);举例和说理相结合,重视分析说理,富有说服力(第三、四部分)。这样(材料与观点统一),有助于培养人们用事实证明论点的能力。
五、课后作业
  ①完成课后练习一、二、三。
  ②研讨课文,回答问题(见“能力训练”)


 

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来源:中国哲士网

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