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《古诗四首》《父母的心》《口技》《马说》简案

p;方法归纳：心理描写刻画人物应切合人物的身份、性格和具体的语言环境。
六、课外延伸：
 1)  请讲一些关于父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。
2)口头作文：“妈妈，我想对你说”。
七、作业：课后第二题

板书设计：           
 
 
(一波)   送来大儿子

          父母的心              儿子换大儿子                                                                 
   (三折)   女儿换儿子 
                 索回女儿


C                      《口技》教学设计
教学目标：
１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
４、感受民间艺术之美。
教学重难点：
１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：
阅读课
教学思路：
本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：
１、多媒体或投影仪、光碟、课件。
２、口技表演节目片段。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、情景导入
１、多媒体播放口技表演节目片段。
２、师生对话。
３、学生看课下注释，师板书课题。
４、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影．
二、新课探究
1、读通课文
1）自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2）生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3）听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
４）师生互动：生读师评，师读生评。
５）、集体朗读。
２、读理解课意
１）、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
２）、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
３）、师组织引导学生翻译课文。
４）、明确：看投影参考译文。
３、读熟悉课文内容
１）、细读课文第２、３、４段思考。
Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？
Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？
Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
２）研读课文开头和结尾段思考：
Ａ、课文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用？
Ｂ、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”是不是简单的重复？为什么？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
３、读赏析课文内容
浏览课文找出课文中你所喜欢的语句和段落并说说为什么？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
４、读感悟课文感情
通读课文说说课文体现了一种什么情感？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
５）读明确课文的写作方法
浏览课文总结课文的写作特点？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
三、课外拓展
本课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术？
１）、学生自由说。
２）、明确：师展示课件
　读蒲松龄的《口技》比较异同？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
四、作业
１、诵读课文。
２、课后习题２、３、４。
五、板书设计

        １、读　　通其文
        ２、读　　解其意
口技　　３、读　　赏其景
　　　　４、读　　感其情
　　　　５、读　　明其法




 D                     《马说》教学设计
教学目标：
    1、学习课文中的文言实词、虚词的用法，了解文中阐述的深刻道理。
    2、让学生养成借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自学文言文的能力。
    3、学会托物寓意以事喻理的议论方法。
    4、反复朗读课文体会作者所表达的情感。
教学重难点：
    1、掌握文中的文言实词虚词的用法。
    2、体会文中的托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者间的关系。
教具准备：
    1、光盘。
    2、投影仪、多媒体课件。
课时安排：
     一课时
教学步骤：
    一、课情景导入
        1、导语
        2、板书课题
    二、释题及作者简介
        1、释题
          指名学生试说
          师点拨
          明确：媒体投影
       2、作者简介
          点名学生试说
          师点拨
          明确：投影
       3、故事简介
          学生试简述
          师点拨
          明确：投影
     三、学生自读、自学课文思考
       1、采用你自己喜欢的方式并借助工具书、注释，读通、读懂课文。
    

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