3、通过该课题的研究提高学生综合能力的发展。包括创新实践的能力，整理收集资料的能力，发现问题和解决问题的能力，人际交往和沟通扥能力等。

三、设计理念

开设研究性学习课程的目的在于改变学生单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构造开放的学习环境，改变长期以来讲台属于教师的局面，为学生提供多渠获取知识的可能，并将学到的知识加以运用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的策略意识，培养创新精神和实践能力。

四、选题和论证

服饰是人类文明的象征，它的形成与发展是一个漫长的历史过程，。他甚至逐渐的成为一个族群的共同选择和爱好，它不仅仅是人们遮身蔽体御寒的工具，更蕴含着一个民族的共性和地域性，可以成为一种民族或地域性文化的象征。汉服就是这样一种服饰，通过它，我学生可以更好的了解中华民族的主体民族的历史发展脉络、审美情趣甚至是汉民族的民族意识和民族精神，汉服运动不仅是在推广一种服饰，它本身就是文化复兴的一种形式。其意义更在于参与者们是在通过它来号召人们重拾优秀的传统文化。也是一个民族民族意识觉醒的体现。通过该课题研究达到了解汉民族的传统服装的目的，激发学生从自身做起，继承发扬中华传统文化的精髓。学生依据自己的分析理解将总课题分成了七个子课题经分析论证（主要是从可操作性方面考虑）最终保留了五个子课题：1、界定汉服的概念及研究汉服的意义； 2、简要介绍汉服的风格和特色；3、简要介绍汉服运动的概念及发展概况；4、目前社会上关于汉服运动的观点评介；5、汉服设计与裁剪，此后，学生依据个人意愿进行分组并产生了小组负责人。

五、学生开题立项

这里我给大家展示一下学生的开题立项报告。

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