我按照此次活动目标，先后分批次、有目的地组织学生到叶城县博物馆、档案局、社区、巴仁乡、佰西热克乡等地走访调研，学生收集了许许多多的材料，我根据学生交流的情况进行概括，并引导学生，根据各个小组收集材料的实际情况，选择合适的方式进行集体交流。

第一组：查找家乡的地理地貌：家乡的位置，家乡的土地，家乡的房子，家乡的路，家乡的交通工具。主要是上网查询、采访。最后将资料进行整理。

第二组：查找家乡的人口知识：主要上网查询。最后将资料进行整理。

第三组：了解家资源．主要实地调查、采访居民。最后进行资料整理．

第四组：了解家乡的人文历史：文化名人;杰出贡献人物。主要采用实地调查、采访居民、查阅县志。　

第五组：查找家乡变化的资料。

结合下乡实地考查，主要采访年长的老人。最后将资料进行整理。

在这个阶段中，我随时关注学生们调查的动态和进展情况。根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。目的是，不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。在与学生进行交谈时，我让他们说说都做了哪些工作？最大的收获是什么？遇到哪些困难？怎样解决的？……学生们能主动地和我探讨，提出自己的想法和问题。通过双方交流，找到自己调查时的不足，进行弥补，重新调查。

（三）总结和成果交流阶段

在这个阶段，我和五组学生将各组的活动资料设计出成果作品，主要是以文字、图片、等形式。在这次活动中，同学们学会了与他人、与社会和谐相处。让学生学会了分工合作，为了集体的利益团结协作，互相体谅，在研究过程中懂得了做人做事的道理，培养了团队合作精神。这次活动为学生拓宽了学习的天地，挖掘了教学资源，使学生的个性得到了充分的张扬，创新能力在活动中得到培养和发展。

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