汉语拼音复习（三）教学设计

教材解读：

 本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

教学目标：
　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
　　　3、复习所学的词语，并能选词造句。
　　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
　　教学过程：
　　（一）第一题：我会读。
　　　1、卡片认读单韵母：i e u r
　　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
　　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
　　（二）第二题：我会连。
　　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　　2、自己试着把音节和图片连接起来。
　　（三）扩展活动。
　　　1、比一比，看谁能认读。
　　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
　　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
　　　　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、复习所学的词语，并能选词造句。
　　　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
　　教学过程：

　　（一）第三题：我会认。
　　　1、打乱顺序，卡片认读词语。
　　　2、谁能用这些词语来说一句话？
　　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
　　（二）第四题：读读拼拼。
　　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
　　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
　　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
　　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
　

教学反思：

著名教育家第斯多惠说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激励”。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，对一年级的小学生来讲，更是如此。教学中，教师要充分调动自己的情感因素，最大限度地挖掘学生的优点进行评价。

　　在教学汉语拼音《复习三》，引导学生读儿歌拼图时，我给每个学习小组发了四五个大小不同的圆片，几根小棒，鼓励他们合作拼出与书上不同的图形。不多时，我发现第２小组拼出了一个“雪人”。我马上告诉大家，２小组拼出了“雪人”，像真的一样。四个学生一脸的得意，但好象不愿再拼了。此时，我手里还有一叠多余的圆片，心想：再多给他们组一个圆片，说不定会拼出更好的图形，更有助于他们的创造。我走近他们，由衷地赞赏道：“真会动脑，奖给你们一个圆片。”一句简短的表扬，一个薄薄的小圆片，兴奋得学生大叫一声：“也！”四个小脑袋又凑在一起拼开了。“老师，我们组拼出了小熊。”“我们组拼出了太阳。”……声音此起彼伏。我快乐地在孩子们中间穿梭，随机进行充满激情的赞扬：“你们组拼出的婴儿车真是与众不同。”“好美的一朵花呀！”“你们的想象力真丰富。”不时地递上几个圆片。教师的评价使学生兴趣盎然，他们完全沉浸在无拘无束的宽松环境中，都积极主动地参与到了课堂的实践活动中，连最调皮的学生也拿着圆片不停地比划着。短短的十分钟一下过去了，一统计，孩子们共拼出了大象、兔子、乌龟、太阳、眼镜、大风车等２０多种物品。这样的课堂里，没有师道尊严，有的是朋友般的欣赏和鼓励。师生间的平等对话，培育的将是累累硕果。