汉语拼音复习(三)教学设计
教材解读:
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
教学目标: 1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语,并能选词造句。 4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学时间:2课时
第一课时 课时目标: 1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。 教学过程: (一)第一题:我会读。 1、卡片认读单韵母:i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。 3、读:ie——ei iu——ui ei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。 (二)第二题:我会连。 1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读) 2、自己试着把音节和图片连接起来。 (三)扩展活动。 1、比一比,看谁能认读。 2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。 3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。 cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二课时 课时目标: 1、复习所学的词语,并能选词造句。 2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学过程:
(一)第三题:我会认。 1、打乱顺序,卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话? 3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作) (二)第四题:读读拼拼。 1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌。(指名读、齐读) 3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。 4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。
教学反思:
著名教育家第斯多惠说过:“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上,学生有了兴趣,才有交流的动机;有了兴趣,思维才会活跃,而培养兴趣的重要途径就是“激励”。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望,对一年级的小学生来讲,更是如此。教学中,教师要充分调动自己的情感因素,最大限度地挖掘学生的优点进行评价。
在教学汉语拼音《复习三》,引导学生读儿歌拼图时,我给每个学习小组发了四五个大小不同的圆片,几根小棒,鼓励他们合作拼出与书上不同的图形。不多时,我发现第2小组拼出了一个“雪人”。我马上告诉大家,2小组拼出了“雪人”,像真的一样。四个学生一脸的得意,但好象不愿再拼了。此时,我手里还有一叠多余的圆片,心想:再多给他们组一个圆片,说不定会拼出更好的图形,更有助于他们的创造。我走近他们,由衷地赞赏道:“真会动脑,奖给你们一个圆片。”一句简短的表扬,一个薄薄的小圆片,兴奋得学生大叫一声:“也!”四个小脑袋又凑在一起拼开了。“老师,我们组拼出了小熊。”“我们组拼出了太阳。”……声音此起彼伏。我快乐地在孩子们中间穿梭,随机进行充满激情的赞扬:“你们组拼出的婴儿车真是与众不同。”“好美的一朵花呀!”“你们的想象力真丰富。”不时地递上几个圆片。教师的评价使学生兴趣盎然,他们完全沉浸在无拘无束的宽松环境中,都积极主动地参与到了课堂的实践活动中,连最调皮的学生也拿着圆片不停地比划着。短短的十分钟一下过去了,一统计,孩子们共拼出了大象、兔子、乌龟、太阳、眼镜、大风车等20多种物品。这样的课堂里,没有师道尊严,有的是朋友般的欣赏和鼓励。师生间的平等对话,培育的将是累累硕果。
|