这难道不正是《论语》所说的“君子食无求饱，居无求安，饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”活生生真实的写照吗？有理想、有志向的君子总是把注意力放在对自己事业的追求上。不禁想起了《劝学》所说的：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”赵老师身上所体现的正是这种“积累”之功。没有昨日的“严寒”之苦，怎能换来今天“梅花的扑鼻香”呢？正是奋斗让他的语文之梦梦想成真，开出了朵朵鲜花，结成了累累硕果，让自己的语文之路越走越宽，承起生命不能承受之重，潇洒自由，自信满天，擎起人生的一片艳阳天。这等人生，谁人敢说它不是一首美丽的诗呢？

（三）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

当一个人功成名就之后，能做到“待到山花烂漫时，她在丛中笑”实属不易。难能可贵的是赵老师在身体不太好的状况下，还能持之以恒搞研究，飞往全国各地传播他的语文理念。用一颗平常心继续为语文事业作贡献，做到“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”

这三种境界够我们后辈活到老学到老了。我特别推崇他书中的两句话“自古大师皆务本，从来腐儒事急功。”细想在物欲横流，功利之心渐强的当今社会中，又有几人能领会其中的“真意”呢？而书里给我的最大感官刺激就是“绿色”二字，仿佛眼前出现的是语文世界里一派生机勃勃的绿色的春天。这就是赵老师的“绿色语文”理念。它是在13年的语文教学改革实践与思考中逐渐明晰起来的，即：亲近中华民族母语的语文教育、关爱人生的语文教育、培养学习习惯的语文教育。这是与狭隘的、急功近利的“灰色语文”格格不入的。他很早就提出了“让语文贴近生活、让语文回归审美、让语文汲取国粹、让语文走进心灵”的教改实验目标，取得了显著成果。在他看来，“一个合格的语文教师，必须目中有‘人’：既要教会学生读有字之书（书本），又要教学生读无字之书（社会与人生）；既要教学生学会作文，又要教学生学会做人。”他在绿色诗歌鉴赏教学、绿色文言教学、绿色阅读教学、绿色作文教学等方面都有喜人的收获。

《劝学》中说到了学习的三种态度：注重积累、持之以恒、用心专一。今天，对我们战斗在一线的广大教师而言，又何尝不需要这三种态度呢？积累之功毋庸赘言，从这些名家大师的身上早已得到论证。唯有在有生之年里，坚定理想，坚持奋斗，多读书、多学习、多思考，才能达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境，开创自己人生的一片宽广天地。同时，做事应持之以恒，达到“锲而不舍，金石可镂”的水平。最后能够用心专一，不浮躁，不急功近利，做一棵孤独地在深夜看守语文精神之月的树。将来它不会永远是一轮孤月之下一株孤独的树，而应是一盘满月之下一棵快乐的树，那更是一种不可企及的妩媚。

最后，仅作一首打油词，与同行共勉：《满江红·拼搏》

豪情万丈，凭谁问，十年寒窗。犹记否，滔滔学海，万仞书山。跋山涉水艰和险，披波斩浪苦与勤。莫回首，勇登绝顶峰，天地宽。 唤人师，兴伟业；绘蓝图，展世界。用雄心，笑傲雨雪风霜。八闽健儿心似铁，学习干劲高如天。望今朝，待到报喜日，菊花香。

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