教学目的: 1、 朗读课文,理解文章内容。 2、 理解一些意义深刻的句子。 3、 教会学生享受音乐。 教学重点: 目标1 目标2 教学难点 : 目标2 课前预习 阅读课文,思考自读提示和课后练习。 教学过程 一、 课前口头作文(课外阅读读后感) 二、创设情景,导入 新课。 放一段《梁祝》的音乐,请同学们闭上眼静睛静地听,听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。 二、 正课 1、个别、自由朗读课文,概括文章的内容。 第一段:(第1、2、3节)写从孩提的笛声、雨声慢慢知道,声音是世界上最奇妙的东西。 第二段:(第《、5节)写我学唱歌,感到所有的动人的歌曲似乎都带 有一点感伤。 第三段:(第6节)写我对地方曲子的欣赏。 第四段:(第7节)写我对西洋音乐的欣赏。 第五段:(第8节)写我对苏联音乐的欣赏。 第六段:(第9节)写我对世界音乐大师作品的欣赏。 第七段:(第10节)写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。 第八段:(第11节)写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。 2.提问:我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的? 讨论并归纳:寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无靠的笛子,呜咽 抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪 下。 3.提问:我听到的风雨声是怎样的? 小雨声使我感觉温柔、静穆、和平,而又缠绵、弥漫无尽。 中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润,似乎这声音能带来某些新的转 机,新的希望。 大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。 突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。 风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。 4.提问:为什么小雨声会给我这样的感觉? 因为小雨细细的、密密的、下得长久,润物细无声。 5、提问:为什么中雨声会给我这样的感觉? 因为中雨较大,有一定的水量,有一定的声音。它能滋润田野,给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。 6.提问:为什么大雨声会给我这样的感觉? 大雨气势磅礴,使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大 地,那种震撼人心的巨响使人恐怖,给人威严。 7、为什么说:"莫非,艺术是属于弱者、失败者的?" 讨论并归纳:因为,我学唱歌,所有的动人的歌曲似乎都带有一点 感伤,而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者 这样认为。 8.提问;我对地方曲子是怎么理解的? 听单弦牌子曲《风雨归舟》,觉得它似乎用闲适并带几 分粗护的声音吐出了心中的块垒。 听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄,十分委婉。 听河南坠子,富有一种幽默感,好像听一位热心的、大嗓门的、率真 本色中流露着娇憨的大小姐的白话。 听河北梆子,苍凉高亢,嘶喊哭号,大吵大闹,如醉如痴。 9.提问:为什么说"我的燕赵故乡,你太压抑又太奔放,你太古老 又太孩子气了"?你对这(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)句话怎么理解的? 因为燕赵历代是封建统治的中心,人民在封建压迫和 残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格,热情奔放,豪爽朴直, 肝胆相照,生死与共。燕赵又是古老的王国,有着悠久的历史。而燕赵 人又是憨直率真的、有着赤子之心。 10.提问;我对西洋音乐怎么理解的? 所有的西洋歌曲都澎湃着情潮,都拥有一种健康的欲望,哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼,哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。 11.提问:我对苏联歌曲怎样理解的? 苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波 浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅,成了我生命的一部分, 我生活的一部分,我命运的一部分。 12、提问:为什么作者在前面说"莫非,艺术是属于弱者、失败者" 这里又说"艺术是属于强者的了,艺术的名字是坚强"?前后有没有矛 盾? 没有矛盾。因为,音乐可以脱离一个时期的政治社会 历史规定,脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目 的和具体限制,成为永远的纪念和见证,成为永远可以温习的感情贮 藏。"艺术是属于弱者、失败者"是从歌曲的感伤味道来讲,"艺术又是属 于强者"是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。 13.提问:我是怎样理解音乐大师的作品的? 莫扎特使我左右逢源,俯拾即是,行云流水。柴可夫斯 基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博 大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻,更聪明,更自信。所有他们的作品都给我一种神圣,一种清明,一种灵魂沐浴的通畅爽洁,一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。 14.提问:为什么说"听他们的作品,使我能够健康的活着、继续健 康的活下去,战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉"? 这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣,音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。 15.提问:作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的? 流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。 16.提问:作者为什么喜欢音乐?结合课文最后一段话,说说你对音乐的认识和体会。 作者认为,人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。 (以上环节由教师投影出示问题,学生思考,交流回答。) 四、学生说说对音乐感受。 五、小结 这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中,走进了声音的世界。 音乐伴随着他成长,让他体会到人生美好和生命的神圣。 六、布置作业 A.完成课后练习一。 B.你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受? C、你最欣赏的一首歌,把感受最深的地方写一段二三百字的文章。 六、说课精要:由于自读课文的关系,只要设计双关的问题,学生回答时要注意用自己的语言概括,加强口头表达能力。
丁夏 xholive@163.com 青岛六十中
教学目标1、理解音乐和人生的关系 2、结合自己的经历谈谈感受教 法朗读法 重 点理解音乐和人生的关系难 点学会在生活中自觉感受艺术 器 材 及 其 他投影仪指导方式分类 教学程序教 学 内 容学 生 活 动时间 一、导入新课 放一段《梁祝》的音乐,请同学闭上眼睛静静地听,听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么,或者想到了什么?(重在让学生感受,回答不强求一致。) 大家感受到的不尽相同,但我们可以发现,一旦我们沉浸于音乐,音乐便会牵动我们的心灵,激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界是的感悟。
听、谈体会
二、作者简介 王蒙,生于北平。1948年加入中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》,小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》,及若干诗集、散文集和文艺论集,均收入10卷本《王蒙文集》。 王蒙的伤口反映了中国人民在前进道路上的的坎坷历程,他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新,成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
听、记笔记 三、讲解生词
掌握下列词语: 雍yōng容:形容优雅大方,从容不迫。 时过境迁:随着时间的推移,情况发生变化。 左右逢源:比喻做事情得心应手,怎样进行都很顺利。这里指欣赏音乐时的一种和谐状态。 俯拾即是:只要弯下身子来捡,到处都是。形容地上的某一类东西,要找的某一类例证、文章中的错别字很多。 行云流水:比喻自然不拘执(多指文章、歌唱等)。 五体投地:用两手、两膝和头着地,是佛教最恭敬的礼节。比喻敬佩到了极点。 谐谑xuè:滑稽而略带有戏弄。 粗犷guǎng:豪爽、直率。 丰赡shàn:内容丰富。赡,富足,足够。
课前查字典 课堂交流订正
学习背诵
四、整 体 感知 1、教师范读全文、学生在听的过程中体会感受王蒙在声音世界里的感受和体验。注意朗读的轻重缓急。 2、学生自由朗读,投入感情,细细体会。
听朗读,注意轻重缓急,仔细体味朗读细品。
五、谈体验
对于音乐的认识和体会,你有哪些与王蒙相同,又有哪些不同体验?尽量说具体。 在寻找异同中更切近,真实地感受作者的体验更深入
[1] [2] 下一页
|