其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁)
(2)“有颁犒，均给军史，秋毫无犯”。(信)
(3)“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故
所向克捷”。(智)
(4)猝遇敌不动。(勇)
(5)“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠
以习之，卒有取民麻一缕以束刍者，立斩
以徇，卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军
号?冻死不折屋，饿死不掠夺。 (严)．
：二、故事交流(约 分钟)
教师活动 学生活动
有关岳飞的故事还有很多，你知道哪
些?讲一讲和大家一起分享。各抒己见，故事交流。讲叙要力求生
动，具体，有感染力。
三、诱思导学(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．根据目前我们对课文的学习，你认
为哪些属于详写，哪些属于略写?
为什么要详写第二部分?
2．回忆所学《口技》中写听众们反应的
句子及其作用，思考本文中哪些句
子是侧面描写。有什么作用?1．自读，讨论，回答：第一部分、第三部
分属于略写，第二部分属于详写。
因为岳飞首先是个抗金将领，所以
、应详细写他治军有方，略写其它。
2．回忆，找出本文中的侧面描写，明确
“撼山易，撼岳家军难”突出了岳家
军的威力。
四、本课小结
学习了课文之后，我们重新认识了岳飞，我们应把他的精神继承下来，发扬光
大。
五、板书设计参考 ．
问题探究与拓展活动
1．阅读《岳飞传》，并与历史老师探究岳飞其人及我国历史上民族英雄的事迹。
2．听父母、爷爷奶奶讲岳飞故事，了解岳飞事迹在民间的传播。
练习设计
◆随堂练习设计
把下列句子译成白话文。
1．主上宵旰，宁大将安乐时耶 2．文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣
3．仁，信，智，勇，严，阙一不可。 4．东南民力竭矣.
5．将士效力，飞何功之有!
◆个性练习设计
1．岳家军为什么能赢得“撼山易，撼岳家军难”的名声？、
2．阅读《王冕传》回答下列问题。
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听方辄记。
暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之，已而复如初：母日：“儿痴如此，曷不听
其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，从佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿。恬若不见。 ’
(1)将文中加横线的两个句子翻译成现代汉语。
(2)从这段文字看，王冕具有怎样的品质?；用自己的话简要回答。
教学探讨与反思
至此，同学们已学习了三篇古文传记，应引导学生就传记的写法做一番总结。
再者，应安排一节课外阅读课，阅读诸如《苏武传》等传记。了解《史记》、《资治通鉴》
等史书，为学生日后的学习铺路垫石。
作者邮箱： caoronghua005@126.com
