| |
|
内蒙访古
|
| 查询教案课文分析的详细结果
|
|
p; 2、一个问题的两个方面 —处民族关系问题 学胡
那么，第二部分的主旨又是什么呢？我们一起来剖析“大青山下”。
很明显，第1自然段有什么作用？——承上启下的过渡作用。
对。让我们顺着翦老的指引，也见识一下大青山下的汉古堡吧！大家看第2自然段，大青山下有多少古堡？——二十几处。
这说明了什么？——数量多。
这些古堡是什么时候建的？——西汉、北魏时期或更晚。
这说明了什么？——时间长。
什么地方有古堡？——阴山南北麓、黄河渡口和鄂尔多斯。
这说明了什么？——分布广。
哟，那么多的汉代古堡。为什么要建这么多城堡呢？——不是经济原因，而是军事原因。
对。其实这些城堡都不是真正的城市，而是军事营垒。军队一撤，这些城堡也就废弃了。
古堡呀古堡，你难道仅仅是古代战争的见证吗？——不。你还是，而且更加是各民族友好往来的见证。请第二、三组的同学朗读第9自然段。
而更有资格作为见证民族友好往来的，并且永远不会废弃的另一古迹，那就是——青冢的昭君墓。（出示青冢画面）
请第二组同学朗读第10自然段。思考这一段有什么作用？采用什么写法？
学生回答后师明确：过渡段，是从记叙向议论过渡，是陪衬部分向重点部分过渡。在表达方法上，属叙议结合的写法。
我们再来领会句子中的核心内涵。“在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征。”这句话应该怎么样理解？
学生议论后师明确：（出示王昭君塑像）王昭君出塞之后，汉胡和好50年，因此内蒙人民一提起王昭君的名字，立即将她当作和平的天使，友好的象征。王昭君三个字已经赋予了深刻的、丰富的、美好的内涵，几乎成了一个专用名词。这是本质上的联想，意义上的升华。
同样道理，请同学们课后说说这段最后一句的含义。
接下来，主要是作者的议论了。那么，作者对昭君出塞有什么看法？大家带着这个问题齐读最后两段。
学生回答后师明确：促使民族和好，加强民族团结，改善封建关系。
对，昭君出塞，沟通了民族感情，发展了民族友谊，增进了民族团结。所以，翦老由衷地赞叹：——和亲政策比战争政策总要好得多。
也就是和亲政策好。
王昭君是和亲政策最直接最有效的执行者，她的献身民族团结的精神，是超越时空的，永远活在各族人民心中。正所谓：一曲琵琶动天地，昭君精神贯古今。历史证明，凡是对民族对国家作出贡献的人，人们永远赞颂她，怀念她，学习她。我们想一想，古代一个弱女子，历尽千辛万苦为国为民作出贡献，我们现代的男子汉呢？男同学有什么感悟？
指名一男同学回答：
我们再想一想，古代一个宫女，历尽千辛万苦为国为民作出贡献，我们现代的俏姑娘呢？女同学有什么感触？
指名一女同学回答：
明确:都不错，都有为国为民作贡献的决心和信心，那么，我们现在就得认真学习，从我做起，从现在做起。
下面我们再来研讨汉古堡和昭君墓这两个题材之间有什么联系？哪位同学明白的，请谈一谈。
学生回答后师明确：有本质上的联系。一个问题的两个方面。民族关系问题：一个方面是说，争战时期的古堡也不能完全阻止民族之间的文化交流和友好往来；另一方面是说昭君出塞为民族友好和团结作出了巨大贡献。（放映字幕8）
显然从第9、10自然段的思想内容中可知，第二部分的主旨依然是——民族关系问题。这也是全文的主旨。（放映字幕9）
这个主旨，即中心思想，时至今日，依然具有现实意义。中央关于西部大开发的英明决策，既有全国实现四化的考虑，也有促使少数民族共同富裕的意图。
那么，这篇课文一个主旨，两个部分，第一部分的题材中心是什么？中心人物是谁？第二部分的题材中心是什么？中心人物是谁？
学生回答后师明确：第一部分的题材中心是赵长城，中心人物是赵武灵王；第二部分的题材中心是昭君墓，中心人物是王昭君。
那么，两大部分之间有什么联系呢？
学生回答后明确：（电脑解说、字幕）
1、第二部分开头的过渡段。
2、游踪线索和感情线索。作者珍视民族团结的感情贯穿全文。
3、主旨。课文的主旨统率全篇。
本文是形联神系的好文章，令人拍案称炫。至此，我们已经透视到课文的主旨；瞅准了第一部分的题材中心是赵长城，第二部分的题材中心是昭君墓；又扫描到两部分之间的联系。由此我们可以想象到：万里长城和昭君出塞，这两根人类文化的伟大晶柱，正像两道绚丽的彩虹，飞架在黄河两岸上，飞架在中国历史上，飞架在各族人民心上。这个意境正如“双虹卧波”一样。（出示“双虹卧波”画面）
综上所述，这篇课文，语言精妙，选材精当，感情精诚，结构精密，思想精明。
我们再来想一想，作者翦老在阐述民族关系问题时，表明了怎么样的主张？
学生回答后明确：
1、各民族无论大小，各有长处，应互相学习。
2、历来各民族友好往来是主流，战争是暂时的，应珍视民族团结。
3、那种认为昭君出塞是民族国家的屈辱的观点是错误的。
那么，这些主张又体现了作者什么样的思想观点和思想方法？
学生回答后明确：辩证法的两点论，通常说的一分为二，我们必须学习和运用辩证法的两点论，分析问题，待人处事。例如：对待台湾问题，当然最好是“一国两制”，尽量争取和和平统一，但不承诺放弃使用武力。为什么这样说呢？因为大多数台湾同胞是爱好和平的，血浓于水，我们不愿看到同胞相残阻碍发展的局面。但是，个别台湾领导人搞“台独”，怎么办？“台独”就意味战争。“没有永久的敌人，也没有永久的朋友，只有永久的利益”——国家利益，国家统一大业的利益。
至于文中大量引用史料有什么作用呢？（电脑解说）不论是文字还是实物，都是为了提供佐证，增强文章的说服力和战斗力，是为阐发观点服务的。
同学们，经过这一节课的学习之后，大家是否觉得心胸开阔，目光远大呢？
布置作业：
1、课文练习二。
2、榕城一向有“水上莲花”之称，请写一个名胜古迹的片断，表达赤子情怀。题材自定，题目自拟。要求综合运用记叙、描写、抒情、议论的写法，并要有创意。
作者邮箱： wangzhen0663@16..com上一页 [1] [2] [3]
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 教案课文分析资料 备课考试教学
教育资料 内蒙访古 文章
|
| 上一篇文章： 祝福 |
| 下一篇文章： 阿长与《山海经》 |
| |
|
|
