4、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
（四）、创造、展示
教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]
教师：同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？
[三、四位同学读课文]（配乐、配画面）
（五）、挖掘主旨
同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？
[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]
明确：不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
我们应该怎样对待生命呢？师生同背《生命的意义》中，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义的一番精辟的论述。
（六）、[大屏幕：人的成长经历图]（配乐）
结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！
（七）、布置作业：
预习“设计未来”，在A、B方案中，选择你喜欢的方案。
设计未来
一．教学目标：
1．充分调动学生学习的主动性和参与性，组织学生进行体验型学习。
2．文以载道，使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。引导学生规划自己的人生蓝图。
二．教学重点：
1．《青年在选择职业时的考虑（节选）》 体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义。
2．《我的五样》 熟悉游戏的步骤，思考自己追寻的目标，探究人生的价值。
三．教学难点：
1．《青年在选择职业时的考虑（节选）》 明确职业选择的意义，引导学生做出适于自己的职业规划。
2．《我的五样》 平心静气进入游戏，思考自己追寻的目标，探究人生的价值。
四．教学方法：
1．《青年在选择职业时的考虑（节选）》 研讨法。
2．《我的五样》 活动体验法。
五．多媒体的使用：
《我的五样》 可作背景音乐的磁带。
六．课时安排：1课时。
七．教学步骤：
《青年在选择职业时的考虑（节选）》
教学要点：
熟悉文本，体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义
教学过程：
（一）、导语设计：
本文是马克思在中学考试中的德语作文。面临中学毕业的卡尔，像大多数的同龄的孩子一样，开始思考毕业后的去向，开始思考未来人生道路的选择。中学是个关键时期，一个还没有成年的少年在这个时期已经开始真正具有了自我意识，开始认真地考虑自己与社会的关系。我是谁？我将在社会中承担一个什么样的角色？我将成为一个什么样的人？这些问题像梦魇一样地困扰着有心的孩子，这时的孩子大多数具有一个很大的抱负，想成就一番大事业。
今天我们共同来学习马克思给大家提的建议《青年在选择职业时的考虑（节选）》。
（二）、作者简介：
多媒体显示 马克思头像
卡尔.马克思(1818—1883),马克思主义的创始人,第一国际的组织者和领导者,全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。马克思从小勤奋好学，善于独立思考。1830年，他进入特利尔中学，1835年9月毕业。中学时代，他受到法国启蒙思想的影响，已有为人类谋幸福的崇高理想。中学毕业时他写的《青年在选择职业时的考虑》一文说，一个人只有立志为人类劳动，才
能成为真正的伟人。马克思的—生是伟大的一生。他和思格斯共同创立的马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。
（三）、《青年在选择职业时的考虑（节选）》概说：
马克思的《青年在选择职业时的考虑（节选）》是篇议论文，选自《马克思恩格斯论教育》。尽管作者写这篇文章时，只有17岁，但是文笔优美，语言深刻，思考缜密，分析精辟，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。
（四）、自读研讨：
学生自由阅读课文。
1） 问：本文可分几个部分？依次谈了哪些问题？
明确：两个。青年人怎样选择职业和选择怎样的职业。
教师：四人一组研读课文，就以下问题展开讨论。
2）[大屏幕]
自读提示：
1、马克思认为哪些因素会干扰人们选择适合自己的职业？
明确：虚荣心，脱离现实的幻想。
2、马克思提出了哪些选择职业时应遵循的原则？
明确：与父母商量； 冷静权衡所选职业的利弊；身体素质的情况； 正确认识自己的才能。
3、遵循择业原则的基础上，马克思建议我们选择怎样的职业？
明确：使我们最有
