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向青春举杯
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教学过程：
（一）、导语设计：
亲情，人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始，也最为绵长的情感。 一个人从脱胎于世，便构成了他与父母亲，以血缘关系为纽带的缘分，于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命运的经历与责任。
对这个世界来说，你可能只是一个人，但对某些人来说，你可能就是整个世界。今天让我们一起来倾听一位父亲对孩子的爱的箴言——《十八岁和其他》。
（二）、解题：
本文选自《台湾散文精粹》。杨子，生于1923年，原名杨选堂，广东梅州人。作品有《浸洒的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大学商学院毕业。历任《前线日报》、《中国时报》、《新生报》、《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界。曾任台湾大学讲师、中興大学副教授、台湾省政府編译室主任等职。
本文是一位父亲在儿子十八岁生日时，回忆过往，对孩子的成长写下的感言。以感性的文字表达了理性的观点，以平等的态度向孩子倾诉发自内心最真挚的建议。
（三）、教师阐述本课的教学计划
课堂教学部分，在熟悉文本的基础上，让学生对文意有较为深刻的认识；更为重要的部分，是在课外完成：学生和家长之间，能以本文为桥梁，更好地进行沟通。
（四）、朗读课文，整体感知文意：
学生自由阅读课文。
[大屏幕]
自读提示：1、你喜欢东东的父亲么？为什么？
2、标出文中最能引起你共鸣的语句，说说你感动的原因。
3、你对自己的父母满意么？为什么？
4、尝试换位思考：假设你是父母，将如何面对孩子与你的“代沟”以及他的逆反心理。
（五）、归纳总结
随着社会发展，父母和子女的关系逐渐从“家长制”向“忘年交”的角色转换。调研显示，当大学生和父母“产生矛盾”时，八成人会选择和父母“主动进行沟通”，只有13％的学生选择“冷战”方式来解决；当问及你遇到困难和挫折时，父母一般会充当什么角色”时，父母单方面给予“忠告”的只有37％，另有63％的父母会采取“像朋友一样和我分担”、“视情况而定”、“作为旁观者，让我自行处理”。
春节晚会上一首《让爱驻我家》让许多人感动不已，当我们每个人沉浸在内心的感动和反思时，我们才发现，其实亲情一直在我们心中，它陪伴我们度过生命中每一刻快乐和不快乐。很多时候，我们没有将心中的话大声说出来，告诉父母，我们爱他们，也将永远记得他们的爱。
（六）、拓展练习：
欣赏满文军的《懂你》，如果让你拍摄以自己的亲情故事为素材的MTV，你会选取哪些生活片段？ 体会亲情。
（七）、布置作业：
预习《我的四季》
第二课时
教学要点：
1）明确散文的学习方法，理解《我的四季》中赋有哲理的话语。
2）引导学生认真对人生进行思考，以正确的态度面对人生的考验。
教学过程：
（一）、导语设计：[大屏幕：一年四季图] （配乐）
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？
（二）、温故知新：
教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？
明确：贯穿全文线索，把握文章的主旨，了解作者的思想感情，明白文章的写作手法。
（三）、自读研讨：
教师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。学生自由阅读课文。
[大屏幕]
自读提示：
1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？
明确：运用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。
2、作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
明确：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。” 奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。
3、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
明确：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
4、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
（四）、创造、展示
教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]
教师：同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？
[三、四位同学读课文]（配乐、配画面）
（五）、挖掘主旨
同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？
[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]
明确：不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
我们应该怎样对待生命呢？师生同背《生命的意义》中，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义的一番精辟的论述。
（六）、[大屏幕：人的成长经历图]（配乐）
结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！
（七）、布置作业：
预习“设计未来”，在A、B方案中，选择你喜欢的方案。
设计未来
一．教学目标：
1．充分调动学生学习的主动性和参与性，组织学生进行体验型学习。
2．文以载道，使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。引导学生规划自己的人生蓝图。
二．教学重点：
1．《青年在选择职业时的考虑（节选）》 体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义。 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
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