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心理学原理告诉我们：整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心”现象，从而使教学有了应试的嫌疑；而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。 所谓“空白”，就是指空着，没有被填满或没有被利用的部分。在绘画艺术中就有一种美叫做空白美，在我们的教学中也能利用这种方法以此为鉴，称之为──“空白”艺术。特别是伴随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的改变。在课堂上，我们要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示，描绘出属于他们的精彩。 《春雨的色彩》是一篇描写春雨的课文，课文虽然很长，读起来却琅琅顺口，也写出了春雨的美，孩子们是那么喜欢这篇课文，深情地朗读给人于无限的遐想，然而在课文马上要结束时，一只小手突然举起来，一个有趣的问题出现在全班同学的面前 ──“老师，那春雨到底是什么颜色的？” 问题一出来，全班学生顿时沉寂了，６０双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我──他们在等待我给予他们正确的答案！ “同学们，春雨其实是……”我正准备告诉他们，但欲言又止了，为何不听听学生们的意见呢？为何不留下一个空白点给学生，让学生自由发挥、自由想象呢？也许整堂课最精彩的地方就在这儿呢！？ 于是我故作玄乎，说：“春雨到底是什么颜色的呢？想一想通过你平时看到的，你们能告诉这位同学吗？” 我把一个“空白”留给了他们。学生们用不解、疑惑的目光看着我，不过教室里马上又沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论开了，不一会儿，小手如林，孩子们按捺不住新中的激动，都大叫起来： ──老师，我知道！ ──老师，我来告诉他！ ──春雨是白色的，因为春雨淋在梨花上，梨花就变白了。 ──春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。 ──春雨是五颜六色的，因为春雨落在桃树上，桃花红了；春雨落在草地上，草变绿了；春雨落在迎春花上，迎春花就变黄了 …… 多么富有独到见解和想象力的对话啊！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。 在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展、想象丰富，这不正是我们所要追寻的课堂吗？这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了，能从生活中找到答案了。让我们的语文课堂也能从生活中来，到生活中去！
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