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教学《王二小》时的教法运用 -课件 教案 论文 实录 说课 反思

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“教是为了不教。”在课堂上,我们不仅要给学生传授知识、技能、发展能力,更重要的是教给学生学习的方法。学生是学习的主体,在语文教学中,教师要善于做引导者,为学生创设生动活泼的学习氛围,让学生积极主动学习,运用自己喜欢的方式解决问题,做学习的主人。因此,我的教学具体环节如下:


一、课件激趣,音乐导入

  1、出示课件(文中插图),同时播发《歌唱二小放牛郎》歌曲:

    创设情境,充分激发了学生的学习兴趣,使学生对接下来的教学环节有很大的期望。

  2、师板题,生齐读。


二、初读文,认读生字:

  1、生小声读文,把不会读的字用自己喜欢的符号标出来(师对学生进行学法指导)

  2、用多种方法识记生字,如记“哨”,师出示口哨实物并吹节奏,让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子,使学生在愉快的游戏中记住要识记的生字。

  3、学生自由读文。

  4、教师范读,学生开火车读、分组读、指名读文。用自己喜欢的方式读。

  5、教师设疑,学生思考:(问生你是通过什么方式知道答案的)

    ⑴ “儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思?“王二小几岁?”

    ⑵ “为什么说王二小是小英雄?”(本环节主要是让学生了解课文内容,激活学生思维)

    ⑶ 出示插图二、三学生想象,自愿上台表演


三、展开想象,拓展思维

  1、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导学生把自己假想成王二小,根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动,复述课文。(本环节旨在培养学生创造能力和训练他们的想象思维)

  2、学了本文你有何感想或收获。(全班自由交流,指名代表说,培养学生的额语言表达能力和人际交往能力)


四、复习旧知

  1、复习生字。

  2、朗读全文,同桌互读,评议。


五、指导写字

  1、观察范字,再描描,找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁”。

  2、教师指导:

    ⑴ “走之”共三笔,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要在左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。

    ⑵ 写“王”字时,三横要平行,长短不同,第三横最长。


六、练习说“把(被)”字句

  1、比较“把”字,“被”字句,体会两个句子的意思是不是一样。

  2、说说“把(被)”字句。


七、扩展活动

  1、讲王二小的故事给家长听。读有关小英雄的故事。

  2、分组表演唱《歌唱二小放牛郎》。

  总之,只要充分、有效地利用各种手段,激发学生的学习兴趣,使学生掌握好的学习方法,就能提高学生的语文素养。

来源:中国哲士网

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