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《雷雨》第一课时教学设…
致女儿的信
《雷雨》教案（三课时）
毛泽东词二首
劝学
《这就是我》
童趣
紫藤萝瀑布
杨修之死
在山的那边

 

《师说》教案13

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sp;      2、字词
二、分析第三、四段
（一）第三段 
1、指导朗读 
2、自译：师，不必 古指“不一定”今指“不需要”
3、简析：列举孔子为例，进一步论证从师的重要性 
以孔子为例的好处：一石三鸟，典型精当 
1） 阐明了从师的意义；2）也说明了从师的3）与“古之学者……”和“古之圣人……圣益圣……”等呼
（二）第四段 
虽为附记性质，但是紧扣中心。作者赞扬李的“不拘于时”、“行古道”，也是对士大夫的有力批评。既针砭了时弊，又通过李来倡导了从师。因此结尾虽然简单，但有力地照应了开头，围绕了中心。 
（三）问题探讨：
李蟠好的是什么样的“古文”？他不愿被什么样的“时”所束缚？
韩愈反对浮靡的文风，倡导古文运动，而李蟠“好”的正是韩愈倡导的“六艺经传”；当时社会风气不好，人们不肯从师而学，李蟠不受风气影响，拜韩愈为师。
齐白石有一句话“学我者生，似我者死”，你能不能结合《劝学》《师说》的内容来分析一下？
两文都谈到学习的重要，那么正确的学习目的究竟是什么？
  《劝学》认为学习的本质其实是“改变自己”；“学不可以已”，永远不停止，也即常言所说的“活到老，学到老”。《师说》中认为学习是为了闻道解惑。——这些认识都是正确的。作为现代人，黑塞论述得更全面，他认为读书学习是获取教养的途径，是自我意识的增强和扩展，并非是为了提高某种能力或本领（因为那样的学习过于功利），而在于寻找生活的意义，也就是说，学习者需要有自己的精神追求。没有追求的学习是低效的学习，只能满足一般的生存需求。
三、分析论证结构。
提出中心论点
正面阐述（必要性、原则）反面阐述（对比）
例证：孔子　　　　　附记：赞扬
四、体会语言：整散结合　顶真手法。
五、作业：背诵全文；积累相关文言知识。

                         江苏省姜堰中学 周建文
本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn 

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来源：中国哲士网

教师学生家长 原文分析讲解资料 备课考试教学

教育资料 《师说》教案13 文章
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