|
。如同说，饥寒交迫的奴隶要起来为生存与自由而斗争。
4. 请同学们把这几句诗歌的大意说一下。
远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。雄鹰展翅，搏击长空，迅猛矫健。鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由自在，像在天空中飞翔一样。天地间的一切生物都在这秋色之中充分展示着各自的无拘无束的生存形式，像是在比赛谁更自由。
5. 毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？
绚丽多彩，生机盎然。古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景色，可能是这样的感慨：山如人意懒，石似我心空；水流无情，逝者如斯；黄叶飘零，生命终结；苍鹰孤独地盘旋，鱼儿无力地漂游；不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。我们将要学到的郁达夫的《故都的秋》，作者写秋的特点是“清、静、悲凉”。那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多彩、充满生机呢？为何与众不同呢？这与诗人本身有何关系？
与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。
毛泽东最与众不同的是什么？他是一介书生吗？
不是。他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
6. 最后诗人笔锋一转，出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题――“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”诗人面对广阔的宇宙，思绪万端，深沉地思索，禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的沉浮荣衰？“主沉浮”是什么意思？主宰国家的命运，掌握民族的前途。这是全诗的“诗眼”。上阙就这样通过写景提出“谁主沉浮”的问题。
（生齐读上阙）
五、赏析下阕：
上阙提出“谁主沉浮”，下阙是怎样回答的呢？
1. “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”。“百侣”与上阙的哪个词呼应？“独立”。
讲解：“橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地，风物景观非常熟悉。旧地重游，能够回忆起的往昔不寻常的岁月太多了。
2. 此词下阙的领字是哪个字？一直领到哪？
“忆”。 一直领到“粪土当年万户侯”。请读一下（读时应稍顿，突出其领字的作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快）
恰：“正值”意。同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年们意气风发，正强劲有力；他们指点江山。“江山”指代什么？国家大事。
“指点”即评点、关心；并且写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视若粪土，这几句回忆往事，以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。
3. 为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？
这些青年才华、能能力主宰国家命运。联系《沁园春•雪》，《雪》中的“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所谓“马上打天下”的皇帝，为什么诗人用一“惜”字将他们全部否定了呢？因为他们略输文采，稍逊风骚。武功尚可，文治才华就差了一些；成吉思汗更是“只识弯弓射大雕”的一介武夫，更不值得一提，更谈不上文采。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”――这些人都过去了，要数真正的能主沉浮的风流人物，还要看现在。
“风流人物”指什么？能文能武的杰出人物，英雄豪杰。在词中是指“风华正茂，书生意气”之士――有才华、有能力，能文能武，是真正的风流人物。这样的人不主沉浮，谁主沉浮？天下降大任不与斯人，更与何人？所以说下阙是通过抒情，巧妙地回答了“谁主沉浮”这一重大问题。
4. 下阙为什么不能直截了当地回答呢？譬如说，知识青年要担当大任，仁人志士要主宰沉浮。这样讲不是更明白易懂吗？
诗味不浓，像喊口号。“稍逊风骚”是不？诗歌宜形象，忌抽象。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：诗要形象思维，不能像散文那样直说。
5. 最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”多么大的气魄！这么大的气魄当然“能主沉浮”。毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄之志，革命气概何其大也！下阙抒发的感情是“慷慨激昂”。
6. 齐读全词，要感情充沛，气势高昂。
六、布置练习：将毛泽东的这首词改写成现代散文。
附毛泽东《沁园春•雪》
一九三六年二月
北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。
望长城内外, 惟余莽莽；
大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆？
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武， 略输文采；
唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝？上一页 [1] [2]
|
