秋意乍临，一月一度的学习余映潮老师教学艺术的活动如期举行。在教研室的引领下，我有幸参与其中，成为学习余老师整体处理教材艺术的一位实践者，担纲任教《都市精灵》。几番砥砺后，感慨尤深：此次的教材暨教学怎一个“随”字了得。

在谈这一点之前，先要说说什么是对教材的整体处理。余老师对此阐释得扼要而鲜明：确定地解决课文一至几个方面的关键问题，带动对全篇文章生动活泼的阅读理解，让学生思维的触角深入到课文的每一个角落之中。同时，余老师还给出了相应的教材处理良方，我把它归结为疑问法、悬疑法、句式法、撮要法等。显而易见，这是一种切合《新课程标准》的极为科学的教材处理方式，但如何因课制宜地确定整体阅读教学的策略，就须颇费思量了。

一、教材----匠心独运不随意    舒乙先生的《都市精灵》是一篇随笔。基于汉字易让人望文生义的特点，常会有“随笔”即“随意写的文章”之误解。事实上，它是散文的一种，但又有别于一般的散文。它要求关注现实，直面人生，既能给读者思想上的启迪，又要给读者以美感，特别要让读者有如话家常般的亲切随和之感，在不知不觉中认同作者的见解。《都市精灵》则恰到好处地体现了随笔的这一文体特征。

（一）随笔的主旨不随意    作者有感于许多现代都市中鸟、鱼、 兽日渐稀少乃至灭绝的现状，以高度的责任感，呼吁人们善待自然优化环境。这样一个深刻而重大的命题，可谓振聋发聩。

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