| |
|
近体诗六首
|
| 查询教育资料教案的详细结果
|
|
一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
【活动设计2】研习课文《登高》
1．鉴赏首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”——秋风急切，天空高远，猿啸哀婉；江中的小洲水清沙白，鸟儿飞舞回旋。（让学生口述首联大意。）
〖问题〗首联共写了几种景物？
急 高 哀 清 白 飞
风、 天、 猿、 渚、 沙、 鸟
〖追问〗急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？
诗由写景开头，十四个字勾勒出一幅三峡秋景图。时当深秋，晴空如海，登高仰视，愈觉其迢迢无极，所以说“高”； 长江三峡多猿猴凄厉叫声。《水经注· 江水》引民谣云：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”夔州一带，山高林密，每至晴初霜旦，常有高猿长啸，空谷传响，哀转不绝，所以说“哀”；深秋九月，潭寒涧肃，沙洲小渚，孤零冷落，所以说“清”；风霜高洁，水落石出，所以说“白”。因为台高，故愈觉其风大，所以说“急”；风大则水鸟低飞盘旋，所以说“回”。用字遣词都极其贴切。“天高”“沙白”“猿啸” “鸟飞”，这些又都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但意象鲜明，使人读了如临其境，而且起笔便有悲凉的气氛。画面的惨淡，映照出诗人心上的凄凉，特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”这两个细节，跟诗人素有的伤时感情联系起来，简直就是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的心理写照。
首联对仗起笔。其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”；“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。更值得注意的是：对起的首句，未字常用仄声，此诗却用平声入韵。沈德潜因有“起二句对举之中仍复用韵，格奇而变”（《唐诗别裁》）的赞语。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。（板书：首联：描写秋江的景物和各自特点。）
2．鉴赏颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——远望无边的落叶萧萧地坠下，俯视奔流不息的江水滚滚而来。（让学生口述首联大意。）
〖问题〗颔联写了什么景物？寄寓着作者怎样的情感？创设了怎样的意境？ （边讲析边板书：
落木 长江
感伤 悲怆
旷远 悲怆 雄浑 宏伟
写远眺之景，从大处落笔，上句写山景，承首句；下句写江景，承次句。山上江中，往复交织，构成一幅登高远眺的壮阔图景。深秋风大，所以闻落叶之“萧萧”，峡深流急，所以见波涛之“滚滚”，“落木”以“无边”来形容，则见其境界之阔大；“长江”以“不尽”来形容，则见大江之无穷。在极其萧杀荒凉的景象中，又充满着一种雄浑奔放的气势。更重要的是我们从这两句这还能看出诗人那激荡不已的心情：叶落意味着一年将尽，韶光易逝，长年漂泊的生涯何时是了（板书：感伤）？而长江“不尽”，亘古如斯，也许诗人超越时空，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅望千秋一洒泪”，以抒发自己壮志难酬的共痛（板书：悲怆）。两句诗又多用双声迭字，读来音调铿锵，充满着声韵之美，所展示的境界，也极雄浑高远，饱含着诗人无穷的情思。（板书：颔联：绘出一幅更辽阔的秋景，气象宏伟。——借落叶、江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤。）
3．鉴赏颈联：“万里悲秋长作客，百年多病独登台。”——经常飘泊万里，作客他乡，更添悲秋情绪，晚年多灾多病，今天又独自登临高台。（让学生口述首联大意。）
〖问题1〗“秋”在诗人的眼中为什么是含“悲”的？
一悲：离家万里；二悲：秋风萧瑟；三悲：长年漂泊；四悲：年岁已高；
五悲 ：百病缠身；六悲：孤独登台。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉高远的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。
前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字，由上文写景很自然地过渡到抒情。“万里悲秋常作客”，是就空间方面说的，即所谓“横说”。 “常作客”，生动地再现了诗人飘泊无定的生涯。“百年多病独登台”，是就时间方面说的，即所谓“纵说”。“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。作客登台，已有游子思乡之意，加上万里漂泊，百年多病，则孤零悲苦之情便得到更进一层的描写。秋风萧瑟，已令人触景生哀，更何况又值垂暮之年抱病登台呢？“登台”前着一“独”字，已见其孤零；“秋”前加一悲字，足见其悲苦。由于采用了这种层层递进的顿挫笔法，蕴藏在诗人内心深处的沉郁悲抑的感情便更深刻有力地表达出来了。（板书：颈联：写羁旅之愁和孤独之感。——抒情）
鉴赏尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”——国难家忧，命运艰难，可恨两鬓又白发增多，穷途潦倒志不得伸，因病戒酒不举杯，悲愁更难排遣。（让学生口述首联大意。）
〖问题2〗“艰难”指什么艰难？为什么会让他愁白了头？诗人为什么戒酒？这一联表达了诗人怎样的思想境界？
“艰难”指国家多难、自身潦倒。古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下。正是时势的艰难，命运的坎坷，深恨巨痛使诗人愁白了双鬓，再加上因病戒酒，悲愁就更难排遣。这两句把穷途潦倒的根源，归结于社会的动荡，时势的艰难，从中也可以看出杜甫忧国伤时的情操。由此可见其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。因而第七句集中表现了诗人忧国伤时的情感。
尾联两句诗分承五六两句诗 ，更深沉地表达了悲秋的情怀。诗人本来兴会盎然地登高望远，现在却平白无故地惹恨添悲，足见诗人的矛盾心情。此联虽气势上不如前三联，前六句“飞扬震动”，到此处“软冷收之，而无限悲凉之意，溢于言外，似未为不称也”。（ [明]胡应麟《诗薮》）。（板书：尾联：归结穷途潦倒的根源。——抒情 主旨：全诗写登高所见秋色，抒发长年漂泊，老病孤愁的感情。）
【活动设计3】概括艺术特色：
1．写景抒情笔法错综变化却又相互照应，情景交融，气象宏伟；沉郁、顿挫。诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态：一一得到表现。颔联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充，感受诗人借落叶、江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤。颈联从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生，抒发羁旅之愁和孤独之感。尾联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然纸上。（板书：艺术特色：1．情景交融，气象宏伟；沉郁、顿挫。写景抒情笔法错综变化却又相互照应。2．对仗工稳，音调铿锵。）
2．对仗工稳，音调铿锵。诗八句皆对。粗略一看，首尾好像“未尝有对”，胸腹好像“无意于对”。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，决不能道者”。它能博得“旷代之作”（均见胡应麟《诗薮》）的盛誉，就是理所当然的了。
四、导入对课文《蜀相》的学习。
《蜀相》是杜甫定居成都西郊浣花溪畔时写的。“蜀相”即诸葛亮。诸葛亮曾帮助刘备振兴汉室，建立蜀汉政权，立下了不朽的功勋。刘备死后，他辅佐后主刘禅治理政事。蜀汉后主建兴十二年（234年）他带兵讨伐司马懿，出师未捷，就病死在军中。后人在成都为他建立了祠堂，即今武侯祠。杜甫在唐肃宗乾元十二年（759年）十二月到成都定居，第二年春天（上元元年（760年），他走谒了武侯祠，写下《蜀相》这首咏史名作。当时，安史之乱尚未平息，诗人既感慨当年朝廷中缺少像诸葛亮这样的匡时济世之才，又痛感于自身请缨无路，报国无门，因此在歌颂诸葛亮的才智和功业的同时，又叹惋他的壮志未酬，含蓄的表达了自己的痛苦。
五、自主·合作·探究
【活动设计1】研习课文《蜀相》
1．鉴赏首联：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”：蜀汉丞相诸葛武侯祠在什么地方呢？在成都城外一片郁郁葱葱的翠柏之中。
这首联两句，前一句“丞相祠堂何处寻”是自问。这里不称“蜀相”，而用“丞相”二字，使人感到非常亲切。特别是其中的“寻”字有着丰富的含义，一表明此行是有目的的专程来访，而不是漫不经心地信步由之；二又因杜甫初到成都，地理不熟，环境生疏，所以才下了这样一个“寻”字。三它还有力地表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情，并因人而及物。正如上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 教育资料教案资料 备课考试教学
教育资料 近体诗六首 文章
|
| 上一篇文章： 条理清楚地说明事物 |
| 下一篇文章： 庄周买水 |
| |
|
|
