为什么嘴里说着糟糕糟糕却还兴奋和骄傲呢？好玩、痛快……

下雨、下雪天小朋友们特别想在水里打滚，是不是觉得特别痛快呢？还有哪里看出高兴？请小朋友们看第76页第一自然段，从中可以看出……高兴，调皮

齐读。

“一片海洋”什么样的海洋？欢乐的海洋。

“自己滑了一跤”滑了一跤时他脸上是什么表情？带着笑

妹妹是怎样的心情？注意两个儿化音。

指读

齐读最后一自然段。

“泥裤子”是谁？我认为这个“泥裤子”是小哥哥。

是小哥哥还是小哥哥的裤子？静想20秒，何以见得？ 注：这里是“借代”修辞

回答：妹妹紧紧跟在“泥裤子”后面，只能是哥哥的后面。

为什么要这么写？写给小朋友看的，所以要生动形象。

举例：上体育课，小朋友运动得脸上红彤彤的，就像红苹果一样，我们就可以称之为“红苹果”。

全体起立齐读。请一小朋友上台，别的小朋友看他的表情，来理解诗歌的感情是高兴。

演一演，一男生演“泥裤子”，一女生演妹妹。

四、记笔记 小组长检查

五、学生字

1.自读一遍

2.各个击破

  “骄”—“马”“娇”—娇滴滴，是形容女生的

   骄傲——自豪、自（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-263809-1-1.html）满

  “傲”笔顺

  “希”组词：希望

  “裙”衣字旁

  “溅”做动作理解什么叫“溅”

  “唇”结构：半包围

  “撅”笔顺

“辫”请同学板书，指出中间是绞丝旁，可以换成“言”“心”辩论、分辨

“嫩”读音

“梢”树梢：树的顶部

【听课反思】

    做一个好老师很难，做一个一年级的好老师更难，经过一个星期的一年级带班和两堂练习课后，我更加理解了这句话的含义。一年级的老师面对的是刚从幼儿园升入小学的小朋友，他们还没有建立起学习的意识，还没有培养起学习的习惯，因此作为一年级的任课老师，首先，要做的是教会学生学习的意识和习惯，而不是重点在于教授知识，如果打不好基础，那么建立在上面的高楼大厦肯定是摇摇欲坠，并且总有一天会轰然倒塌。其次，要建立起自己的威信，一年级的小朋友是以自我为中心的，他们已经有了微弱的集体感，他们很容易受外界的影响，表扬和批评对他们的影响很大，榜样的树立也非常有效。总之，如果老师建立了一套机制并且严格执行，而且能用浅显易懂的道理使学生明白并愿意执行，那么这种学习已经成功了一半。最后，我一直很疑惑一年级的课要怎么备呢？因为内容就那么一点点，重点难点在哪，要训练的又是什么能力？这些在听了《雨后》这首儿童诗的教授中似乎明白了一些。

     第一，用心备课。

     从以上的听课笔记中可以看出老师的教学智慧，这是老师精心备过的课，何以见得？整堂课板块非常清晰，首先用文体知识导入，什么是儿童诗？虽然对一年级的小朋友来说并不知道什么是儿童诗，但是从开始接触儿童诗就开始渗透这个知识对小朋友的成长是非常有益的，通过反复他们会自然而然掌握这一文体的特点。其次介绍作家冰心奶奶。让学生交流前置作业，交流的目的一个是让学生通过自己的努力锻炼解决问题的能力，另一个就是巩固。第三部分，学习儿童诗。读——理解——读，紧紧围绕“读这首诗时你读出了主人公什么样的心情？”来展开，从哪里看出主人公的心情，如何读出主人公的心情，从感情入手，不光能体会主人公的心情，还能很容易让学生置身其中，把自己当成主人公，这样的话喜悦、调皮的感情呼之欲出，这个问题设置地非常好。其中有一个难点：“泥裤子”是谁？以一年级的小朋友的思维能力来说这个问题是很难的，但是老师启发“是人还是裤子？”让小朋友独立思考，通过逻辑思考，发现应该是人，这里其实是“借代”的修辞，老师还用“红苹果”的例子让学生更好地理解了这样的用法，这样一个难点居然所有小朋友都理解了，老师轻轻松松用了用了两招就化困难于无形，这样的备课功力实在难得。

    第二，点评语言精当并有鼓励性。

    点评是一门学问，什么时候要点评，点评到什么程度，这些都是学问。比如

对一年级的小朋友点评时如果回答地非常到位，老师就要直接地说“你真聪明”“太有才了！”“很了不起！”“真爱动脑经！”把小朋友的积极性充分调动起来，这种直观的表扬比更加婉转的评价更加有效。一年级小朋友喜欢表扬，所以表扬时一定要加重语气，，仿佛他就是一个最了不起的孩子，这样孩子才能感受到老师对他的重视，才能更加投入去学习下面的知识。这一点需要我仔细揣摩和努力。

    第三，关注细节。

    关注哪些细节？关注学生对老师提问的反应；关注学生听课情况；关注学生回答问题的重点。关注学生对老师提问的反应，通过小朋友的反应及时调整，这就需要老师有充分的预设，当在一个问题上小朋友无法回答时，就要充分铺垫，让孩子理解问题再回答。比如“泥裤子”。关注学生听课情况，主要是兼顾每个孩子，认真听讲的表扬，开小差的要提醒。关注学生回答问题的重点，因为一年级的小朋友回答问题时常常随心所欲，要培养他们把话说完整的习惯，回答时又把握不准重点，会不知所云，这个时候老师就要仔细听学生回答问题中的一些与正确理解相关的词语并加以引导，帮助他们理清思路，在把话说完整的前提下鼓励学生独立说出自己的理解。

以上几点是在听课后的一些小小的感想，而要达到这一水平，我还需要非常大的努力和充分的实践，继续努力！

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