5、理解“几乎”。比较句子：

对这场战争，他失去了信心。

　　　对这场战争，他几乎失去了信心。

　　（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

　　　6、现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

　　　7、指导朗读第二小节。

　　　（二）、学习第二段

1、后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

　　　（1）默读第三、四小节。

思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

　　　　　　 B 布鲁斯王子看到后有什么表现？

　　　　（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

　　　　出示三句话反复朗读体会

　　　　　一阵大风吹来，丝断了，网破了。

　　　　　就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。

　　　　　直到第八次，它终于结成了一张网。

　　　　A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

　　　　B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

　　　　C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

　　　　D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

　　　（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

　　　（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

　　　　　　（“猛得跳起来”、“喊道”）

　　　（5）指名边表演边朗读第4小节。

　　　（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

　　　　　（同桌讨论后交流）

（三）、学习第三段

　　　1、过渡：蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

　　　2、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

　　（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

　　　　（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）

（在这一环节的教学设计，主要以朗读、表演、等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼 。）

三，综合训练

1、诵读名言，加强积累。

有志者，事竟成。——范晔

失败乃成功之母。——菲利普斯

即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。 ——张海迪

不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。 ——拿破仑

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。--钱学森

    （这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟。）

2、选择正确的字填空。

                        招　　   召  

（　）待　（　）召　（　）呼　（　）开　（　）手　（　）收　（　）集 

低　　　　抵  

（　）挡　　高（　）　（　）抗　　头（　）　（　）档　　下（　）  

四、拓展延伸

　　　1、说说学了课文以后，你得到了什么启示？（有志者事竟成）

2、小练笔。

自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

（这一环节的设计将“读”与“写”有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。）

板书设计：

　　　　　　　　　　　11、第八次

　　　　　　　   唉声叹气    几乎失去信心

感动        恢复了信心

振作        充满了信心。

　　　　　　　    （有志者事竟成）

教学后记：

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