六、教学过程
一、        导入新课
1.    师：孩子们，夏天雷雨过后，你们最喜欢到广场上干什么呀？（玩水）（创设情境：课件出示大雨后积水的广场画面，画面上有雨后晴朗的阳光，和嬉戏的儿童，同时可播放轻快的音乐，师微笑描述：夏天，一场大雨后，温暖的阳光洒在广场上，树梢上闪着金光，花儿们又露出了美丽的笑脸，孩子们，如果这时候你和小伙伴们来到了广场，你想做些什么呢？）
2.    师：今天我们就要学习著名作家冰心老人送给我们的一首诗歌《雨后》，请孩子们跟着老师一起写：26  雨后。（有一位作家老奶奶，就是著名的冰心奶奶，她也来到了雨后的广场，把她看到的快乐的情景写成了一首儿童诗，送给了我们。孩子们想读一读这首诗吗？好，让我们一起走进第26课。师生齐读课题——26 雨后）（课题中没有难字，可先写在黑板上）
3.    师：孩子们一起读26 雨后。
【设计意图：通过教师Ppt播放图片，生动的语言叙述，创设一个优美的情境，让孩子感受到雨后的美丽，激发学生的学习兴趣。】
二、        随文学习生字
1.    师：孩子们，一场大雨过后，所有的孩子都来到广场上尽情地玩耍，让我们和他们一起享受这份快乐吧!打开书，同桌的孩子相互读课文（出示阅读要求）。（能干的孩子们已经学会了自己学习课文了，下面，请按老师的自学要求，同桌合作学习课文吧！）
2.    师：刚才任老师发现孩子们读得特别认真，现在我们请表现最乖的那一桌读给我们大家听一听（出示第一节）
3.师：（先评价孩子的朗读。然后说：孩子，你们能把课文读得这么流利，这一段中的生字一定也已经认识了，请你当小老师教大家读一读）孩子把你们在这一段儿歌中新认识的生字娃娃读出来（树梢）请你们当小老师教大家读一读。孩子们的翘舌音读得真准，看，树梢就是树的顶端。任老师还发现两个孩子在读儿歌的时候，“广场”这个词三声读得特别准，我想问一问，你们还记得我们在那一课还学过这个字？（22课）在22课中读（二声），孩子们的记性可真好，让我们一起来把它送走（出示多音字齐读）
4.师：雨后的广场成了一片海洋，看，谁在广场上快乐地玩？（小哥哥）出示第二节，老师请男孩子来读一读吧，真不错，任老师仿佛已经看见小哥哥快乐的身影了。哪一个勇敢的男孩子能告诉我们你在这一段诗歌中新认识的生字朋友（出示生字），孩子们愿意和它打个招呼吗？请愿意的孩子都站起来，两遍，起：诗歌中的小哥哥使劲地踩水，（来，男孩子们，一起来使劲儿地踩一踩水！女孩子们，他们是不是使劲儿地在踩？在生活中，你还会使劲儿地做什么？）孩子们能做做使劲这个动作吗？谁来用“使劲”说个句子。你还能给“使”多找几个词语朋友吗？
【设计意图：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通过联系生活的表演把孩子学习热情调动起来，水到渠成地引导孩子朗读。】
5.师：孩子们，任老师发现小哥哥可淘气，让咱们一起来看一看。（孩子们喜欢这个小哥哥吗？那，你们一定能把这个字写漂亮了。仔细观察这个字，说说怎么才能把“哥”字写漂亮）（个人认为“哥”字学生较熟悉，可不引导认识字形）（出示哥）谁来说一说你用什么方法记住它，写的时候，那些地方需要我们注意，提醒提醒大家，请孩子们跟着任老师一起书空。（教师范写）打开书，动手试一试，描一个，写一个，书写得又快又好。任老师的小星星就送给她。（教师巡视表扬）
6.我发现在现在（）最认真了，把任老师教给大家的“盯”用得特别好。（孩子们小哥哥玩得可真是高兴啊，连摔跤都那么兴奋（出示第三节），让我们一起来读这个句子。（小哥哥摔了一跤后，他怎么样呢？来，我们一起读一读）把你们在这一段儿歌中认识的新朋友叫出来，我们请他们来坐火车，小火车哪里开。（出示生字）孩子你用什么办法记住这些生字娃娃“裤”你还知道那些衣字旁的字（出示）你还想提醒大家注意什么。“射”，它和我们学过的哪个字长得特别像（谢），为什么“谢”字有言旁，所以谢减去言旁就读射（出示），（学法总结：孩子们，用已经学过的字，来记住新的生字，是一个学习的好方法。）你还能给它找到词语朋友吗？“奋”怎样记住它？写的时候要注意（大字把田字包住）你还能给它找哪些词语朋友，对了，奋就是非常努力的意思，任老师非常喜欢“勤奋”这个词语送给你们，希望你们在学习中能做到勤奋。小哥哥玩得真兴奋，你能用兴奋这个词语说一个句子吗？（小哥哥玩得多么高兴，多么兴奋呀！你在生活中也兴奋过吧？能用“兴奋”来说一句话吗？）
【设计意图：借助生活经验，理解“发射”，体会小哥哥溢于言表的欢喜、兴奋和骄傲。】
7.雨后的广场真热闹啊，连小妹妹也兴高采烈地跑来了，（出示第四节）女孩子读，任老师在这里也交了几个新朋友（出示生字）叫出他们的名字，孩子们咋们来玩一个反义词游戏吧，看看谁最聪明（左、细、短、紧）真聪明，比任老师强多了，我们一起把他们送走（出示齐读）前面我们学习过查字典，谁能告诉我“紧”应该查什么部首？“紧”字底，什么结构，你怎样记住它，有和它长得像的字吗？（这个字笔画较多，不大好写。请孩子们仔细观察，谁来提醒大家怎样把它写得好？）来跟任老师一起写一写。打开书，动手试一试。（根据生的书写情况，酌情安排书写指导，最好有展示）
8.孩子们，今天咋们认识了那么多生字娃娃，现在他们全跑出来了，跟他们打个招呼，小火车哪里开，双轨全班。
9.雨后的广场真是一片欢乐的海洋，让我们也加入他们的队伍吧，打开书读26，雨后起
三、总结
今天我们既学习了生字，又去了欢乐的广场，孩子们你们快乐吗？任老师希望你们每天都像今天一样过得快快乐乐的！
七、教学评价设计
《雨后》是一篇富有儿童情趣的诗歌，在老师一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，讲课过程中多次让学生看图听优美的音乐，使学生入情入境。本课中注重发散学生的思维，训练学生的口语表达能力，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
八、帮助和总结
《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文，很多孩子忍不住轻轻的笑出声来，情感的自然流露让我们看到了心与心的交融，我抓住时机问：“大家笑什么？”他们回答：“我真想跟他们一起玩”、“在水里玩，太开心了。”“大家的头脑中出现了一幅怎样的画面，赶紧跟小伙伴说一说。”小组交流气氛热烈，代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅，小妹妹的胆怯。学文后我又问学生们，现在你们最想做什么？有的说，现在马上下雨，我们也去玩。有的说，我也想写一写……..
在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标，那就是让课堂成为学生自主、合作、探究的场所；让学生对生活中的人或事能发表自己的独到的见解，把课堂引向生活的天地；培养学生综合能力和口头表达能力。因此，我们要舍得从课堂上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。

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