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教学流程 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 |
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一、
组
织 |
1、带领学生“飞”进教室
2、配上动作与学生问好 |
1、随教师“飞”进教室
2、配上自己的动作与教师问好 |
音乐选用《会跳舞的洋娃娃》，目的是让学生一进入课堂便就接触三拍子音乐 |
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教学流程 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 |
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二、
导
入 |
1、出示玩具小提琴和洋娃娃，引导学生自由讨论
2、教师巡回了解学生状况
3、指名回答
4、导入：还是让音乐来告诉我们！ |
1、讨论：它们在一起会发生什么事？
2、 由讨论
3、 别回答 |
出示直观的玩具，激发学生兴趣，并通过问题和讨论引导学生积极展开想象，从而充分发民挥学生的主体，为更好地聆听和感受乐曲打基础 |
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三、
初
步
聆
听 |
1、放音乐
2、提问：听了音乐你的怎样心情？
3、教师：请你用动作表现出你听了音乐以后的心情！
4、提问：你知道这首乐曲的名字吗？它又是用什么乐器来演奏的呢？
5、模仿：音乐中的洋娃娃是怎样跳舞的？ |
1、听全曲
2、说音乐情绪
3、自由表现
（一小段音乐）
4、先个别回答后集体回答
5、动作表现 |
通过听→说→表演→个别说→集体说→表演 这一系列的教学，使学生感受乐曲情绪，了解演奏乐器及音色特点，并用动作表现“小小音乐家”的形象
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四、
复
听
乐
曲 |
1、教师随音乐示范自己的动作（教参上的两种方法）
2、启发学生用与别人不一样的动作来表现乐曲的快慢
3、放音乐复听乐曲（启发：可由部分学生扮演洋娃娃在圆中舞蹈，部分学生在座位上演奏小提琴）
4、反馈（用一句话形容自己的心情） |
1、学生模仿教师动作
2、自由创编
3、自由表演
4、谈谈感受 |
通过模仿教师动作→自由创编→自由表演这一过程的教学，要求学生创编出与别人不一样的动作，培养学生的求异心理，同时能更好地发挥学生的想象力、创造力和个性 |
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五、
感
受 |
1、教师导语，并放音乐
2、引导学生说出心中的感受
3、复听：布娃娃的琴声是怎样的？ |
1、学生初听歌曲感受情绪
2、同桌互说自己的想法
3、仔细聆听，了解歌词 |
在感受歌曲情绪的基础上，要求学生仔细聆听、了解歌曲，再用动作表现布娃娃弹琴的样子，然后由教师 |
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与
表
演 |
4、引导学生用动作表现布娃娃弹琴的样子
5、用碰铃伴奏，并鼓励学生有表情地表演 |
内容
4、表演
5、有表情地表演 |
伴奏让学生更有表情地表演，进一步感受了三拍子节拍特点 |
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六、
学
唱
歌
曲 |
1、教师范唱，要求学生击拍表示三拍子节拍特点
2、教师范唱第1乐句（注意唱得轻巧一些）
3、教师范唱第2 乐句，提醒学生注意聆听“在弹琴”处的唱法
4、用同于第1、2乐句的方法教唱第3、4乐句
5、反馈
6、指出不足并解决
7、巩固（要求有表情地演唱，最好有动作） |
1、学生击拍：可以自编，也可 × × ×
拍手 拍腿 拍腿
2、跟琴学唱第1乐句
3、跟琴学唱第2乐句
4、跟琴学唱3、4乐句
5、完整有感情地演唱歌曲
6、改正缺点
7、有表情地演唱 |
让学生尝试用动作表现三拍子的节拍特点，且不强求一致，允许学生的个性充分自由地发展。在此基础上用听唱法学唱歌曲，在学唱中强调难点，更牢固地掌握歌曲，反馈后提出问题，再次巩固，并要求有表情地唱 |
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七、
小
结 |
1、教师小结
2、课外延伸 |
1、自由说说本节课所得2、同桌互说自己的打算 |
回顾、总结
自由说，个性的完善 |
