教学心得：

新课标强调学生在学习时的独特体验。我们在教学中往往过分强化了学习前创设情景的作用，这虽然有助于激发学生学习的兴趣，营造与学习内容相吻合的课堂氛围，但如每节课都如此使用，不但会使效果淡化，而且会制约学习音乐想象能力的发展，同时也与音乐内涵多义性的特点相悖。在这堂课中，开放性的教学设计取得了较好的效果。

新课程注重学科内以及学科之间的多元整合，本课设计中的音画结合学习法、肢体表演法等符合学生的年龄特点和认知规律，有助于深化和释放学生的学习感悟，受到了学生的欢迎。

第三课时

(设计者：余杭区临平一小  朱小燕)

教学目标：

1、初步学唱歌曲《小蜻蜓》，并在听、看、说、唱、演等活动中，感受表现《小蜻蜓》优美抒情的情绪。

2、欣赏管弦乐《野蜂飞舞》，并能用动作表现野蜂急促飞舞的形象。

3、教育学生爱护蜻蜓、保护蜻蜓。

教学重点：学唱歌曲

教学难点：感受不同情绪的音乐所表现的不同形象。

教学过程：

一、组织教学

1、学生随《星光恰恰恰》音乐律动进教室。

2、师生问好。

二、感受音乐

1、谜语导人：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（学生说）那好，老师这儿也有一则谜语，要请大家

猜一猜，看哪个小朋友最聪明。仔细听好：小小飞机大眼睛，两只翅膀轻又轻，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。

2、模仿蜻蜓“飞”。（要求按节奏）

3、第一遍感受音乐，自由表演。（要求动作连贯）

4、第二遍，发现并请动作美的学生做一做。

5、第三遍，大家学一学。

6、第四遍，在律动中教育学生爱护、保护蜻蜓。

7、第五遍，情境表演。

三、学唱歌词

1、导入：小蜻蜓一边闭目养神，一边唱起了自己的歌，    听！（学生边听边配上拍手节奏）

2、录音范唱。

3、随音乐三拍子律动。

4、读读歌词。

5、师范唱，学生口型跟唱。

6、跟琴唱，要求连贯。

7、跟录音伴奏唱。

四、欣赏《野蜂飞舞》

1、导入：看到小蜻蜓和我们相处的那么融恰，有些小动物也赶来了，看，是谁飞来了？

2、学生听《野蜂飞舞》片段。

3、继续听，感受野蜂飞舞的情景。

4、讨论：想象野蜂飞舞的形象。

5、用身体动作表现野蜂飞舞。

五、总结

学生随《野蜂飞舞》的音乐走出教室。

设计意图：

1、创设轻松快乐的音乐学习氛围。

2、在课堂中为学生提供发展个性的可能和空间，让他们在快乐的音乐感受中，尽情的创造，尽情的发挥和表现。

3、以学生为主体，激发学生主动学习，引导学生在感受音乐的实践过程中学习掌握音乐。

教学心得：

1、面向全体学生，使每一个学生的潜能得到开发并使他们从中受益。教学中以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。课堂中每一次对音乐的感受与理解，都对学生提出不同的要求，从而激活每一位学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

2、以音乐审美为核心，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。教学中让学生发展想象力，创编各种不同的造型，既有视觉上的美，也使学生有一种成功的体验。

第七课  《小精灵》 （第二方案）（三课时）

第一课时

（设计者：余杭区育才实验小学  应笑月、仲婷婷）

教学内容：

按节奏创编歌谣，学唱《小青蛙找家》

教学目标：

1、通过学唱《小青蛙找家》，让学生充分感受音乐的节奏美和旋律美。

     2、通过多种形式的创编活动，培养学生初步的音乐想象力、创造力，并激发学生参与音乐活动的

激情和乐趣。

教学重点难点：

以《小青蛙找家》为载体，发挥学生的自主、能动性，在愉悦的环境中学会用轻快的声音演唱歌曲。

教学过程:

(一)组织教学

1、学生律动进教室。

  （设计意图：创设良好的氛围）

2、音乐结束，学生坐在自己的位置上。

师：上节课我们做了《找朋友》的游戏，现在我们在一起做一做好吗？

生：好！

在老师伴奏下，学生自由结队，用肢体语言交朋友，全体学生离开座位，在教室的任意一个角落随音乐进行律动。整个过程老师都不说话，用钢琴声引导学生。

（二）导入新课：

师：小朋友们交了这么多朋友真幸福！如果朋友有困难我们大家应不应该帮助他呢？

生：应该！

师：现在，就有几位朋友遇到麻烦了，他们在森林里玩着玩着居然迷路了，找不到家了。我们一起伸出援手帮一把这位朋友好吗？

    （设计意图：在教学中渗透互帮互助的好风尚）

生：好！

师：他们是谁呢？请你们来猜一猜。

“凸眼睛，宽嘴巴，他是一位歌唱家，白肚皮，绿衣褂，消灭害虫顶呱呱！”

生：青蛙。

    （设计意图：激发学生的兴趣）

师：现在我们就一起出发喽！

途中我们遇到了好多小动物，有小麻雀，是怎么叫的呢？吱吱喳，还看到了小羊羔，咩咩叫，小花狗，把尾摇，还有……

（设计意图：学生自由创编，小黄鹂、小花狗、小松鼠、小花猫，有节奏的说出来，锻炼学生的思维活跃度并且能够及时巩固节奏）

三、新授

师：终于，在小朋友的帮助下，小青 蛙 回 到了 家－

这一切被一个名叫王全仁的音乐家叔叔看到了，他特地为小青蛙作了一首非常好听的歌曲，名字叫《小青蛙找家》。听，他是怎么说的

1、听范唱

2、随音乐模仿小青蛙动作 

（设计意图：再听，在律动中感受歌曲情绪。）

3、音乐游戏《小青蛙找家》

师：假如你是一只迷路的小青蛙，你能顺利的找到家吗？

师讲游戏规则，并示范（在地面上写上歌词，边唱边跳。分成四队，比赛看哪一队的小青蛙们最先一只不落的回到家，哪一队就算胜。）

生分组做。

（设计意图：在游戏中学会歌曲，及处理歌曲的情绪。找家时候的着急，找到家之后的快乐。哪里不好及时纠正）

4、创编歌曲

师：听到王叔叔给小青蛙们的做的歌曲，其他小动物可羡慕了。它们也想拥有一首这样的歌曲。小朋友们能帮他们编一首这样的歌吗？

师：瞧，小公鸡一摇一摆地过来了。咱们给他编一首《小公鸡找家》吧！  师生齐唱

师：现在以小组为单位，选一种小动物，请你们给这种小动物编一首好听的歌曲。开始

（设计意图：学生分组创编，同时也培养了学生的团队合作精神）

师：时间到了，小朋友们都编好了吗？（请各小组表演汇报）

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