《雨霖铃》教案

晋江市南侨中学  ☆庄静江

教学设想

课型：文学欣赏课

教学方式：讨论式

教学重点：

一、学会整体感受文学形象把握作者情感、风格与表达方式；培养初步鉴赏文学作品的能力。

  二、运用联系、比较的方法，迁移知识，培养审美情趣和创造思维，提高文学品位。

教学难点：比较、迁移能力和创造思维的培养。

教学手段：运用多媒体课件，音乐与朗诵结合，加强直观教学效果，激发联想与想象，提高文学鉴赏能力。

  教学时数：一课时

  教学过程

一、导入新课

（一）、展示课件：作家作品简介。

   （二)、展示课件：思考下列问题。

    1、本词整体意象由哪些要素构成?

2、试用准确的语词概括本词艺术意象的色调、气氛与作者的思想感情。

3、本词上阕与下阕在叙事、写景与抒情方面有哪些异同点?

二、讨论，分析鉴赏，展示课件：根据五幅画面思考分析。

三、总结

时间：初秋、傍晚、雨后。

地点：京城门外、十里长亭、渡头

蝉声、暮色、兰舟、烟波、暮霭

色调：暗淡、迷蒙

气氛：凄凉

人物：送别的恋人

情节：饯行一分别一思念(别前＼别中、别后)

情感：悲、泣、愁、思  

分析：诗歌中情景结合的基本方式有：借景抒情、直抒胸臆和情景相生等。在写景方面则有时空、动静、虚实等变化，虽然以写景为主要内容，但是“一切景语皆情语”，景的变化是为“情”服务的。本词体现了这样的特点：在时空转换与情节推移中逐步把感情推向高潮。

四、创新思维，讨论：   

1、你怎样理解柳永此词的悲凄落寞的情感?为什么?  ：

    2、同样写别后思念，为什么说苏东坡“明月几时有”是豪放的，而“柳岸晓风残月”是婉约的呢?  

五、迁移训练：展示课件   

试比较下面几首送别诗的风格、气氛与情感表达的异同? 

六、写作实践：从体裁、意境、语言、情感、表达方式与表现方法等任

选两三个角度，比较分析其中两首诗的异同点，不少于300字。