《将进酒》教案

【学习目标】

一、知识与能力目标：

能准确把握情感基调并背诵全诗。

学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。

二、过程与方法目标：

赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与情感。

能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。

三、情感、态度与价值观目标：

能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识“以酒销愁”的历史文化背景与人文精神。

【教学方法】诵读法  品味鉴赏法

【教学课时】二课时

一课时

一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

二、背景简介（略），联系《梦游天姥吟留别》名句。

1、  世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去时何时换？

2、  且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

3、   

4、  安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

三、朗读全诗，教师范读。（注意节奏点，用韵、语调变化）

四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。

  感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）            

               ↑                    ↓

自己            高潮     转折     万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）

（自信）

  全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。

  全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。（安能摧眉折腰事权贵……）

 【品味思考交流】

开头四句与全诗主旨关系

     渲染慷慨悲凉气氛，为第二段“歌弦”作铺垫，也与“天生我材必有用”构成对比反衬效果。

“天生我材必有用”与开头之“悲”，后来之“愿”有矛盾吗？你怎样理解？

      思想情感的矛盾统一： 入世思想：我必有用——突出愤激之情

                           出世思想：圣贤寂寞   

作者为什么举“曹植”为例，说明“古来圣贤皆寂寞”？（略）

“与尔同销万古愁”中“愁”的对象范围有多大？试举例。

往古圣贤不被君王赏析之人。

自己与自己同时代人。

以后和自己同命运之人。

五、练习背诵。

第二课时

一、练习默写全诗。

二、谈谈你最欣赏的名句与欣赏的原因，说说若在作文中引用，可以适合什么话题。

【把讨论结果写出提纲，课后整理与同学交流】

三、预习《兵车行》

读懂诗句，初步掌握内容及情感基调。

【教学反思】