第 2  课时

三维目标

知识与技能：联系上下文和实际理解词语

过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的语言文字，体会人物的思想感情。

情感、态度与价值观：通过学习，了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

辅助工具

制作课件。

教

学

过

程

教

学

过

程

教 师 导 学

学生活动

修改

一、快乐读书 精彩展示

背诗

背诗

二、复习旧知、夯实基础

1、听写本课词语

2、回顾，课文主要讲了一件什么事？

学生回答

三、激趣导入、揭示目标

1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：

　  课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　你们自己去读读，说说你体会到了什么？ 2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

　　指名说，师板书：政府、居民、贝蒂

3、瑞士政府和人们是怎样救助的呢？今天我们继续学习第六课（板书课题）

（生说到燕子，师出示燕子图）

四：充分体验、品读课文

瑞士政府做了什么决定？

请同学们联系上文，想像一下，如果你是当时瑞士的电视台、广播电台的播音员会怎样向人们发出呼吁。

　　（教师点评，要求说时联系第二自然段中的词语，注意语气）

一个国家政府要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起！

4、政府的呼吁，瑞士的人民听到了，课文是怎样写瑞士居民们寻找、救护燕子的？听老师读一读。出示句子：

（听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。）

（1）谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？

（2）纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……师总结后，让生把具体人物带入说。

　　教师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　你仿佛看见——走出，冒着……顶着……踏着……四处寻找……。

　　　　　　（3）四处：都是哪些地方？在……在……

　　听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在寻找动僵的燕子。

　　在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。

（4）看到瑞士居民这样在做，你有什么想说的吗？

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